Intervención psicológica en la adultez y la vejez

Competencias Básicas

CB.6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 

CB.7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. 

CB.8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 

CB.9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 

CB.10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 

Competencias Generales

CG.1. Identificar que el ejercicio de la profesión está asentado en el respeto a la autonomía del paciente, a sus creencias, cultura, determinantes genéticos, demográficos y socioeconómicos, aplicando los principios de justicia social y comprendiendo las implicaciones éticas en un contexto mundial en transformación.

CG.2. Incorporar los principios éticos y legales de la profesión en la práctica, actuando siempre en base al cumplimiento de las obligaciones deontológicas, de la legislación vigente y de los criterios de normopraxis, integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones.

CG.3. Contribuir al conocimiento y desarrollo de los derechos humanos, los principios democráticos, los principios de igualdad entre mujeres y hombres, de solidaridad, de protección medioambiental, de accesibilidad universal y diseño para todos y de fomento de la cultura de la paz.

Competencias Transversales

CT.1. Demostrar autoaprendizaje, específicamente en la recogida y tratamiento de la información. 

CT.2. Saber comunicar de forma escrita/oral, de forma estructurada, organizada y completa a varios públicos los trabajos desarrollados en las asignaturas. 

CT.3. Mostrar interés por el aprendizaje continuado, la actualización de conocimientos y la formación profesional continuada.

CT.4. Aplicar los conocimientos y la comprensión en la elaboración de un trabajo científico. 

Competencias Específicas

CE.1. Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la OMS.

CE.2. Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica profesional, ajustándose su ejercicio como profesional sanitario a lo dispuesto en la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.

CE.3. Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento psicológicos.

CE.4. Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.

CE.5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño profesional.

CE.6. Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.

CE.7. Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la información para la resolución de problemas, aplicando el método científico.

CE.8. Conocer el marco de actuación del psicólogo general sanitario y saber derivar al profesional especialista correspondiente.

CE.9. Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable.

CE.10. Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.

CE.11. Conocimiento de las obligaciones y responsabilidades del personal sanitario relativas a la confidencialidad de la información y de la protección de datos personales de los pacientes.

CE.12. Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.

CE.13. Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano.

CE.14. Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad.

CE.15. Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental.

CE.16. Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de salud.

CE.17. Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos.

CE.18. Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso.

Contenidos teóricos / teórico-prácticos

 

Los contenidos de esta asignatura se articulan en dos bloques y se abordan desde una perspectiva transversal de género y diversidad sexual:

BLOQUE 1. Intervención psicológica en la adultez

Tema 1: La planificación del tratamiento psicológico

Tema 2: Intervenciones psicológicas para el abordaje de los trastornos mentales en la adultez:                   

Tema 2.1. Intervención psicológica en los trastornos depresivos

Tema 2.2. Intervención psicológica en el trastorno bipolar y trastornos relacionados

Tema 2.3. Intervención psicológica en los trastornos de ansiedad

Tema 2.4. Intervención psicológica en el trastorno obsesivo-compulsivo

Tema 2.5. Intervención psicológica en los trastornos del sueño-vigilia

Tema 2.6. Intervención psicológica en el espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos

Tema 2.7. Intervención psicológica en los trastornos de la personalidad

Tema 3: Otros problemas que pueden ser objeto de atención clínica

 

BLOQUE 2. Intervención psicológica en la vejez

Tema 1. La salud mental en las personas mayores y la planificación del tratamiento psicológico

Tema 2. Intervención psicológica en los trastornos más prevalentes en la vejez

Tema 3. Implicaciones e intervenciones en el duelo y los procesos de muerte

Tema 4. Los sistemas de apoyo social y comunitario en la vejez

Tema 5. Asesoramiento y orientación a cuidadores

Contenidos prácticos

 

Las actividades prácticas consistirán en la realización de actividades que impliquen la aplicación de los contenidos trabajados en las sesiones expositivas y que permitan profundizar en los temas de la asignatura. Para ello se llevarán a cabo las siguientes actividades: estudio de casos clínicos, visualización de videos didácticos, análisis de estudios científicos, revisión de material online, etc.

El desarrollo de estas actividades se hará con las indicaciones del docente, para su posterior discusión y debate con los alumnos. A través de la plataforma virtual también se irán indicando las actividades a desarrollar y los plazos estimados para ello, así como las lecturas relacionadas. 

La evaluación de los conocimientos y de las competencias adquiridas en la asignatura se realizará atendiendo a los siguientes criterios:

 

·         Examen teórico tipo test y de respuestas breves. Se realizará un examen teórico con preguntas de tipo test V/F y respuestas con 3 alternativas, que se complementarán con respuestas breves. Este examen evaluará los contenidos impartidos y tendrá una valoración del 40%. Atendiendo al artículo 2 punto 2 a) de la normativa de evaluación, como regla general el sistema de Evaluación de prueba escrita/examen será superado al menos con la nota mínima de 5 puntos de calificación de nota media, conforme a todas las pruebas realizadas.

 

Este sistema nos servirá para evaluar las competencias B.8, B.10, G.1, G.2, G.3, T.2, T.3, E.1, E.2, E.4, E.9, E.11, E.12, E.13, E.14, E.15, E.16, E.17, E.18.

 

·         Participación activa. La asistencia y participación activa del alumno en la asignatura será considerada en la calificación final y se medirá a través de un cuestionario de autoevaluación (evaluable de 0 a 10 puntos) que se realizará en clase (vía papel, a través de la plataforma o con un kahoot o quiz). Se valorará con un 10% con respecto a la nota final.

 

Este sistema nos servirá para evaluar las competencias B.8, B.9, T.1, T.2, T.3, E.1, E.2, E.3, E.8, E.9, E.10, E.11, E.12, E.13, E.14, E.15, E.16, E.17, E.18.

 

·         Informe de trabajo individual. Se realizarán diferentes entregas de trabajos individuales que versarán sobre  casos clínicos y otros temas propuestos por el docente, en los que se seguirán las indicaciones que les dará el docente para su elaboración. Este descriptor de evaluación se valorará con un 35% respecto a la nota final (25% trabajo escrito, 10% exposición oral).

 

Este sistema nos servirá para evaluar las competencias B.6, B.7, B.8, B.9, B.10, G.1, G.2, G.3, T.1, T.2, T.3, T.4, E.1, E.2, E.4, E.5, E.6, E.7, E.8, E.9, E.10, E.11, E.12, E.13, E.14, E.15, E.16, E.17, E.18.

 

·         Informe de trabajo grupal. Se realizará un trabajo grupal en el que los alumnos se dividirán en grupos de un mínimo de 4 personas y un máximo de 6. Los trabajos grupales versarán sobre casos clínicos y otros temas propuestos por el docente, en los que se seguirán las indicaciones que les dará el docente para su elaboración. Este descriptor de evaluación se valorará con un 15% con respecto a la nota final (10% trabajo escrito, 5% exposición oral).

 

Este sistema nos servirá para evaluar las competencias B.6, B.7, B.8, B.9, B.10, G.1, G.2, G.3, T.1, T.2, T.3, T.4, E.1, E.2, E.3, E.4, E.5, E.6, E.7, E.8, E.9, E.10, E.11, E.12, E.13, E.14, E.15, E.16, E.17, E.18.

 

La nota final de la asignatura corresponderá al sumatorio de las notas ponderadas de los descriptores de evaluación anteriormente detallados. Un alumno supera la asignatura en evaluación continua si su nota final es igual o superior a 5. Las actividades que forman parte de la evaluación continua sólo se aplican y son tenidas en cuenta en la evaluación continua. Si el alumno no aprueba la asignatura en evaluación continua podrá ser evaluado en examen fin de semestre y/o examen fin de curso de todos los contenidos impartidos en la asignatura. 

 

Los alumnos tendrán que asistir al 75% de las clases y el no cumplimiento del porcentaje de asistencia mínimo obligatorio por parte del alumno implica que el alumno perderá el derecho a ser evaluado en cualquier oportunidad dentro del curso académico en vigor (evaluación continua, examen fin de semestre y examen fin de curso), salvo si ha cumplido el 60% de asistencia, en cuyo caso tendrá la opción de ser evaluado en la última oportunidad de examen fin de curso.

 

Actitud dentro del aula

El uso indebido o prohibido de información durante los exámenes, el plagio de trabajos, así como firmar en la hoja de asistencia por un compañero que no está en clase, implicará la valoración de 0 en el elemento de evaluación al que afecte. En el caso de firma en hoja de asistencia por otro compañero el elemento de evaluación afectado es la participación. En el resto de casos el elemento afectado sería el elemento que se esté evaluando en ese momento.

 

Se exige puntualidad y respeto al resto de los compañeros. No se permitirán actitudes o gestos de burla hacia ningún compañero. Igualmente no está permitido comer ni beber en el aula.

 

El uso de teléfonos móviles está prohibido durante las clases. Se podrán utilizar ordenadores portátiles o tabletas siempre que su uso se ciña estrictamente al contenido docente de la asignatura. El profesor podrá requerir la desconexión de estos dispositivos si se está utilizando para fines no académicos, como juegos, participación en redes sociales, etc.

 

El profesor podrá solicitar al alumno que abandone la clase, si después de reiteradas llamadas de atención, el alumno insiste en mantener una actitud inapropiada y/o disruptiva.

Para lograr las competencias y los resultados de aprendizaje esperados se desarrollará una metodología práctica, participativa e interactiva en la que se incluirán las siguientes actividades formativas:

Clase expositiva: horas lectivas presenciales que se destinan a la presentación y explicación de contenidos teóricos y prácticos por parte del docente en el aula.

Trabajo en grupo: horas lectivas presenciales destinadas al trabajo en grupo en el aula. El tiempo fuera del aula que dedique el alumno a la preparación de dichos trabajos se computa en trabajo autónomo. Aquí tendríamos en cuenta el tiempo que dedicamos a que los alumnos trabajen en equipo dentro del aula en una actividad propuesta por el docente o bien un trabajo propuesto por el docente.

Actividades para el manejo de la asignatura: horas lectivas presenciales destinadas al trabajo de la asignatura en el aula, que contribuyan a la comprensión de los contenidos, y a la adquisición de las competencias. Estas actividades pueden ser vía plataforma o bien por escrito pero siempre realizadas en el tiempo de clases.

Trabajo autónomo del alumno: es la proporción de horas de los ECTS de la asignatura destinadas al estudio y comprensión de la asignatura, realización de trabajos y preparación del temario. Normalmente las horas destinadas a trabajo autónomo serían 15 horas por ECTS.

Exámenes y actividades de evaluación teóricas y/o prácticas: horas realizadas en el aula por escrito o vía plataforma que se dedican a exámenes y actividades de evaluación teóricas y/o prácticas. También se pueden destinar estas horas para realizar en casa, es decir, fuera del aula, algún test online o prueba de evaluación vía plataforma.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

-          Clases expositivas:  32 horas

-          Trabajo en grupo: 10 horas

-          Actividades para el manejo de la asignatura: 10 horas

-          Trabajo autónomo del alumnado: 75 horas

-          Exámenes y actividades de evaluación teóricas y prácticas: 3 horas

Básica recomendada

American Psychiatric Association (2014). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM-5. Arlington: American Psychiatric Association.

Botella, C. (2017). Los tratamientos psicológicos basados en la evidencia. La búsqueda de la eficacia y la efectividad. En R. Fernández-Ballesteros (Ed.). Progresos y crisis en psicología clínica (pp. 23-39). Pirámide.

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Fonseca-Pedrero, E., Pérez-Álvarez, M., Al-Halabí, S., Inchausti, F., Muñiz, J., López-Navarro, E., Pérez de Albéniz, A., Lucas Molina, B., Debbané, M., Bobes Bascarán, M.T., Gimeno-Peón, A., Prado-Abril, J., Fernández-Álvarez, J., Rodríguez-Testal, J.F., González Pando, D., García Montes, J.M., García, L., Osma, J., Peris Baquero, O., Quilez, A., Montoya, I. (2021). Tratamientos psicológicos empíricamente apoyados para adultos: una revisión selectiva. Psicothema, 33(2), 188- 197. https://doi.org/10.7334/psicothema2020.426.

Gimeno-Peón, A. (2021). Mejorando los resultados en psicoterapia. Principios terapéuticos basados en la evidencia. Pirámide.

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Complementaria

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Buela-Casal, G. y Sánchez, A. (2002). Trastornos del sueño. Madrid: Síntesis.

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Norcross, J. C., y Wampold, B. E. (2019). Psychotherapy relationships that work: Evidence-based responsiveness (3rd ed.). Volume 2: Evidence-Based Therapist Responsiveness. Oxford University Press.

Olivares, J. y Méndez, F. X. (2008). Técnicas de modificación de conducta (6ª edic.). Madrid: Biblioteca Nueva.

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Pérez-Álvarez, M. (2019). La psicoterapia como ciencia humana, más que tecnológica. Papeles del Psicólogo, 40, 1-14.

Pérez-Álvarez, M. (2020). El embrollo científico de la psicoterapia: cómo salir. Papeles del Psicólogo, 41, 174-183.

Pérez-Álvarez, M. (2021). Ciencia y pseudociencia en psicología y psiquiatría: más allá de la corriente principal. Alianza.

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Peñate, W., Perestelo-Pérez, L., y Pitti, C. (2007). De los miedos a las fobias. En M. J. Álava-Reyes (Ed) “La Psicología que nos ayuda a vivir” (pp. 889-912). Madrid: La Esfera de los Libros.

Perona Garcelán, S., Gallach Solano, E., Vallina Fernández, O. y Santolaya Ochando, F. (2004). Tratamientos Psicológicos y Recursos utilizados en la Esquizofrenía (Tomo I y II). Valencia: Colegio Psicólogos Comunidad Valenciana.

Prieto Cabras, V. (2013). La soledad del cuidador. Madrid: La Esfera de los Libros.

Ruiz, M.A., Villalobos, A., y Díaz, M.I. (2012). Manual de técnicas de intervención cognitivo conductuales. Bilbao: Desclée de Brouwer.

Simón, M.A. (Ed.) (1993). Psicología de la Salud. Aplicaciones clínicas y estrategias de intervención. Madrid: Pirámide.

Vallejo, J. Y Gastó, C. (2000). Trastornos afectivos: ansiedad y depresión. Barcelona: Masson.

van Os, J., Guloksuz, S., Vijn, T. W., Hafkenscheid, A., y Delespaul, P. (2019). The evidence-based group-level symptom-reduction model as the organizing principle for mental health care: time for change? World Psychiatry, 18(1), 88-96. https://doi.org/10.1002/wps.20609

Vila, J. y Fernández-Santaella, M. C. (2009). Tratamientos psicológicos: La perspectiva experimental (2ª edic.). Madrid: Pirámide.

Wampold, B. E., y Imel, Z. E. (2015). The great psychotherapy debate: The research evidence for what works in psychotherapy (2nd ed.). Routledge.

 

Otros recursos

Material docente proporcionado por la profesora en papel o a través del aula virtual.

Lilisbeth I. Perestelo-Pérez
Departamento:	Psicología
Correo electrónico:	lperestelo@ufpcanarias.es