Evaluación y diagnóstico en la adultez y vejez

COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

 

G1 Identificar que el ejercicio de la profesión está asentado en el respeto a la autonomía del paciente, a sus creencias, cultura, determinantes genéticos, demográficos y socioeconómicos, aplicando los principios de justicia social y comprendiendo las implicaciones éticas en un contexto mundial en transformación.

 

G2 Incorporar los principios éticos y legales de la profesión en la práctica, actuando siempre en base al cumplimiento de las obligaciones deontológicas, de la legislación vigente y de los criterios de normopraxis, integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones.

 

G3 Contribuir al conocimiento y desarrollo de los derechos humanos, los principios democráticos, los principios de igualdad entre mujeres y hombres, de solidaridad, de protección medioambiental, de accesibilidad universal y diseño para todos y de fomento de la cultura de la paz.

                  

CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

                  

CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.               

 

CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

                  

CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 

 

CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo.

 

 

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

 

CE5 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño profesional.         

 

CE6 Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.

 

CE10 Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.

 

CE11 Conocimiento de las obligaciones y responsabilidades del personal sanitario relativas a la confidencialidad de la información y de la protección de datos personales de los pacientes.

 

CE16 Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de salud.

 

CE20 Conocimientos de la normativa vigente en el ámbito sanitario español.

COMPETENCIAS  TRANSVERSALES

 

T1 Demostrar autoaprendizaje, específicamente en la recogida y tratamiento de la información.

 

T2 Saber comunicar de forma escrita/oral, de forma estructurada, organizada y completa a varios públicos los trabajos desarrollados en las asignaturas.

 

T3 Mostrar interés por el aprendizaje continuado, la actualización de conocimientos y la formación profesional continuada.     

 

T4 Aplicar los conocimientos y la comprensión en la elaboración de un trabajo científico.

 

  

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1)    Conocimiento del proceso y contexto de evaluación en personas adultas.

2)    Profundizar en la práctica y manejo de la evaluación y el diagnóstico de los trastornos de conducta y personalidad y la evaluación de los procesos cognitivos superiores en el adulto.

3)     Conocimiento de las características específicas de la evaluación en la persona anciana y profundización del manejo de las diferentes técnicas de evaluación.

CONTENIDOS TEÓRICOS

MÓDULO 1: EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO CLÍNICO EN LA ADULTEZ Y VEJEZ

Tema 1.- El proceso y contexto de evaluación. Concepto de evaluación psicológica. Técnicas de evaluación: autoinformes, entrevista, observación, técnicas subjetivas, objetivas y proyectivas. El proceso de evaluación psicológica. Posibilidades diagnósticas en evaluación psicológica: sistemas categoriales y dimensionales.

Tema 2.- Evaluación y diagnóstico de los trastornos de conducta y personalidad del adulto. Diagnóstico taxonómico, evaluación psicológica y procesos transdiagnósticos: Trastornos de la personalidad, trastorno obsesivo-compulsivo, trastornos del comportamiento alimentario, trastornos de ansiedad o relacionados con el miedo, trastornos del estado de ánimo.

Tema 3.- El informe psicológico. Requisitos previos. Tipología. Ética y deontología.

 

MÓDULO 2: EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO NEUROPSICOLÓGICO EN LA ADULTEZ Y VEJEZ

BLOQUE 1: EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA

Tema 1.- Introducción a la evaluación neuropsicológica. Concepto. Cuestiones básicas en la evaluación de personas con daño cerebral. Elementos esenciales en la selección de pruebas, administración e interpretación.

Tema 2.-Proceso de evaluación neuropsicológica. Instrumentos de evaluación. Entrevista clínica, pruebas de cribado, pruebas específicas y baterías generales.

Tema 3.-  Evaluación de los dominios cognitivos. Evaluación de la atención. Evaluación de la velocidad de procesamiento. Evaluación de las capacidades ejecutivas. Evaluación de la memoria y del aprendizaje. Evaluación del lenguaje. Evaluación de las capacidades visoespaciales, visoconstructivas y visoperceptivas.

Tema 4.- Evaluación de la funcionalidad y del estado emocional. Concepto de funcionalidad. Clasificación internacional de funcionalidad de la OMS. Evaluación de las actividades de la vida diaria: instrumentos de valoración.

BLOQUE 2: RESULTADOS E IMPLICACIONES DE LA EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA

Tema 5.- El informe neuropsicológico. Finalidad del informe. Aspectos formales. Estructura básica del informe. Elaboración de un perfil neuropsicológico y su correlato neuroanatómico. Recomendaciones finales.

Tema 6.- Neuropsicología forense. Papel del neuropsicólogo forense. El informe en neuropsicología forense y su defensa ante el tribunal. La evaluación de la simulación. Consideraciones metodológicas en neuropsicología forense. Cuestiones éticas y deontológicas.

CONTENIDOS PRÁCTICOS

Los contenidos prácticos suponen un complemento fundamental a las clases expositivas/participativas de los contenidos propios de la asignatura y permite que el alumno, además de conocer a nivel práctico algunas de las técnicas descritas, incremente su curiosidad e interés por los contenidos explicados previamente y desarrolle destrezas para el “buen hacer” profesional. 

Las actividades prácticas consistirán en el desarrollo de actividades para el manejo de la asignatura que se realizarán en el aula. Estas actividades representan fenómenos o principios que se explican en las clases teóricas, así como el trabajo con casos en el aula. También se realizará visionado de vídeos y lectura de artículos, ambos relacionados con la materia explicada, que serán discutidos en clase. 

A través de la plataforma virtual se indicará la cronología de las actividades, las lecturas necesarias y las fechas de entrega.

La evaluación de los conocimientos y de las competencias adquiridas en la asignatura se realizará de forma independiente para cada módulo, atendiendo a los siguientes criterios:

MÓDULO 1: EVALUACIÓN PSICOLÓGICA DEL ADULTO Y SENESCENTE

Examen teórico práctico. Se realizará al finalizar el Módulo 1, es decir, a mitad de semestre. Esta prueba escrita consistirá en un examen teórico y un supuesto práctico. El examen teórico será tipo test de 20 preguntas y tres alternativas de respuesta, siendo una sola válida. La corrección se llevará a cabo mediante la fórmula (aciertos-errores/3). El examen práctico consistirá en preguntas cortas sobre la evaluación de un caso presentado. La evaluación de esta parte supondrá un 70% de la calificación final del módulo, correspondiendo el 45% a la parte teórica y el 25% a la parte práctica.

Este parámetro de evaluación nos servirá para evaluar las competencias: G1, G2, G3, CB6, CB7, CB8, CB9, CB10, CE16, T1 y T3.

Informe o dossier de trabajo en grupo. Los grupos de trabajo elaborarán y entregarán un informe de evaluación psicológica atendiendo a los datos proporcionados de resultados de autoinforme y entrevista simulada de un paciente ficticio. La evaluación de este descriptor se hará sobre el documento escrito entregado en fecha y forma, y su corrección se realizará mediante rúbrica. Esta parte supondrá un 25% de la calificación final del módulo.

Este parámetro de evaluación nos servirá para evaluar las competencias: G1, G2, G3, CB7, CB8, CB9, CB10, CE5, CE6, CE11, CE20 y T3.

Participación activa en el aula. Este parámetro de evaluación se valorará mediante la realización de test de respuesta múltiple sobre la evaluación y diagnóstico de casos ilustrativos de los contenidos de la asignatura. La evaluación de esta parte supondrá un 5% de la calificación final del módulo. 

Este parámetro de evaluación nos servirá para evaluar las competencias: G1, G2, G3, CB6, CB7, CB8, CB9, CB10, CE16, T1 y T3

MÓDULO 2: EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DEL ADULTO Y SENESCENTE

Examen teórico práctico. Se realizará al finalizar el Módulo 2, es decir, al final del semestre. Esta prueba escrita consistirá en un examen teórico. El examen teórico será tipo test de 15 preguntas y cuatro alternativas de respuesta, siendo una sola válida y una pregunta de microtema. La corrección se llevará a cabo mediante la fórmula (aciertos-errores/3). La evaluación de esta parte supondrá un 70% de la calificación final del módulo.

Este parámetro de evaluación nos servirá para evaluar las competencias: G1, G2, G3, CB6, CB7, CB8, CB9, CB10, CE16, T1 y T3

Informe o dossier del trabajo individual del alumno. Este sistema corresponderá a informes relacionados con actividades prácticas: estudio de casos. La evaluación de esta parte supondrá un 20% de la calificación final.

Este parámetro de evaluación nos servirá para evaluar las competencias: CE5, CE6, CE10, CE16, T1 y T3

Participación activa en el aula. Este parámetro de evaluación se valorará mediante la realización de un cuestionario de respuesta múltiple que deberá cumplimentarse al finalizar cada uno de los bloques de contenido teórico de la asignatura. La evaluación de esta parte supondrá un 10% de la calificación final. 

Este parámetro de evaluación nos servirá para evaluar las competencias: G1, G2, G3, CB6, CB7, CB8, CB9, CB10, CE16, T1 y T3

NOTA IMPORTANTE: Para aprobar la asignatura debe superarse cada uno de los módulos por separado con una nota superior o igual a 5. La nota final de cada módulo se calculará a partir del sumatorio de notas ponderadas de los descriptores de evaluación anteriormente explicados. La nota final de la asignatura se obtendrá a partir de la nota media de los dos módulos (una vez que éstos han sido aprobados de manera independiente).

El alumno que no supere la asignatura mediante evaluación continua podrá presentarse a examen final de semestre o examen final de curso en base a los contenidos impartidos. Las actividades y trabajos a los que se refieren los descriptores de evaluación sólo son admitidos, durante el curso académico en cuestión, dentro de la evaluación continua.

El alumnado debe asistir obligatoriamente al 75% de las clases. En caso del no cumplimiento de este porcentaje de asistencia obligatoria o en relación a la justificación de faltas de asistencia, se remite al alumnado al "Reglamento de evaluación" publicado en el apartado de normativa de la página web de la Universidad Fernando Pessoa Canarias.

INFORMACIÓN IMPORTANTE SOBRE LA EVALUACIÓN

La copia de prácticas o trabajos será considerada motivo de suspenso en el descriptor de evaluación en cuestión. Por lo tanto, si se detecta una práctica o un trabajo que contenga plagio, el alumno/a o los/las alumnos/as firmantes tendrán, automáticamente, un suspenso en dicho descriptor. Esta misma política se aplicará en los casos en los que se detecte cualquier tipo de copia durante la realización de un examen. Será considerado plagio, todas aquellas prácticas, trabajos, etc., que supongan un porcentaje de copia literal superior al 5% de material ya existente en cualquier base documental (páginas web, revistas, libros, etc.). 

METODOLOGÍA DOCENTE:

CLASES EXPOSITIVAS: consistentes en la explicación, el análisis y la reflexión conjunta sobre los distintos contenidos teóricos del programa. 

TUTORÍAS: en las que la profesora asesorará a los alumnos en cuestiones específicas que se derivan de la adquisición de conceptos o de la aplicación del procedimiento de investigación y/o intervención, que se plantean en las prácticas y/o trabajos. 

EVALUACIÓN: horas realizadas en el aula por escrito o vía plataforma que se dedican a exámenes y actividades de evaluación teóricas y/o prácticas. También se pueden destinar estas horas para realizar en casa, es decir, fuera del aula, algún test online o prueba de evaluación vía plataforma.

 

ACTIVIDADES FORMATIVAS: 

A continuación, se describen brevemente las actividades formativas propuestas para alcanzar las competencias de la asignatura. Estas actividades se desarrollarán de forma práctica, interactiva y participativa. 

 

CLASES EXPOSITIVAS (28 horas): horas lectivas presenciales que se destinan a la presentación y explicación de contenidos teóricos y prácticos por parte del docente en el aula. 

TRABAJO EN GRUPO (10 horas) : horas lectivas presenciales destinadas al trabajo en grupo en el aula. 

 

ACTIVIDADES PARA EL MANEJO DE LA ASIGNATURA (13 horas): horas destinadas al trabajo de la asignatura en el aula, que contribuyan a la comprensión de los contenidos y a la adquisición de las competencias. Estas actividades pueden ser vía plataforma o bien por escrito pero siempre realizadas en el horario de clase. 

TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO (75 horas): horas de la asignatura dedicadas a la asimilación de los contenidos de la materia, consulta bibliográfica, preparación y resolución de cuestiones relativas a los trabajos, preparación del dossier individual y de los trabajos grupales, etc.

EXÁMENES Y ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN TEÓRICAS Y/O PRÁCTICAS (4 horas): horas realizadas en el aula por escrito o vía plataforma que se dedican a exámenes y actividades de evaluación teóricas y/o prácticas. También se pueden destinar estas horas para realizar en casa, es decir, fuera del aula, algún test online o prueba de evaluación vía plataforma.

RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO DE LA ASIGNATURA

Es conveniente asistir con regularidad a las clases expositivas y participar activamente en las mismas. Las explicaciones del profesor deberán complementarse con el estudio de los manuales básicos de referencia.

Se recomienda esforzarse en la correcta realización de las prácticas y elaboración de los correspondientes informes (cuando éstos sean requeridos), lo que supondrá una mejor comprensión de los fenómenos estudiados, complementando así los conocimientos teóricos adquiridos.

Es muy importante distribuir a lo largo del curso el tiempo de estudio y trabajo personal dedicado a la materia, lo que permitirá una asimilación gradual y reflexiva de los contenidos de la misma.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

 

Arnedo, M., Bembibre, J., y Triviño, M. (2013). Neuropsicología, a través de casos clínicos. Madrid; Editorial Médica Panamericana.

Bulbuena, A.,  Berrios, G. E., y Fernández de Larrinoa, P. (Eds.) (2002). Medición clínica en psiquiatría y psicología. Barcelona: Masson. 

Caballo, V. E. (Dir.), Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos. Madrid: Pirámide.

García-Portilla, M. P., Bascarán, M. T., Sáiz, P. A., Parallada, M., Bousoño, M., y Bobes, J. (2011). Banco de instrumentos para la práctica de la psiquiatría clínica (6ª ed.). Madrid: CYESAN.

Jarné, A. y Aliaga, A. (2010). Manual de Neuropsicología Forense de La Clínica a Los Tribunales. Barcelona: Editorial Herder.

Junqué, C, y Barroso, J. (Coords.) (2009). Manual de Neuropsicología. Madrid: Síntesis.

Kolb, B. y Whishaw, I. (2006). Neuropsicología humana. Madrid: Editorial Médica Panamericana.

Labrador, F., Cruzado, J. A., y Muñoz, M. (Eds.) (1995). Manual de técnicas de modificación y terapia de conducta. Madrid: Pirámide.

Lezak, M., Howieson, D., Bliger, E., y Tranel, D. (2012). Neuropsychological Assessment (Fifth edition). New York: Oxford University Press.

Moreno-Rosset, C. (Edit.) (2005). Evaluación psicológica. Concepto, Proceso y Aplicación en las áreas de Desarrollo y de la Inteligencia (2ª edición). Madrid: Editorial Sanz y Torres.

Tirapu-Ustárroz, J., Ríos-Lago, M., y Maestú-Unturbe, F. (Eds.) (2011). Manual de Neuropsicología (2º ed.). Barcelona: Viguera Editores.

World Health Organization (2019). International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems 11th Revision (ICD-11)-WHO Version for 2019. Chapter VI Mental behavioural or neurodevelopmental disorders [Online version]. Geneva: Author. Recuperado de https://icd.who.int/browse11/l-m/es

 

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Bados, A. (2000). Agorafobia y ataques de pánico. Madrid: Pirámide.

Bados, A. (2001). Fobia social. Madrid: Síntesis.

Belloch, A., Cabedo, E. y Carrió, C. (2011). TOC: Obesiones y compulsiones. Madrid: Alianza Editorial.

Botella, C. y Ballester, R. (1997). Trastorno de pánico: Evaluación y tratamiento. Barcelona: Martínez Roca.

Botella, C., Baños, R. M. y Perpiñá, C. (Comps.). (2003). Fobia social. Barcelona: Paidós.

Devinsky, O. y D´Esposito, M. (2004). Neurology of Cognitive and behavioral disorders. New York: Oxford University Press.

Fernández-Rodríguez, L. J. y Jusué-Erro, G. (2004). Trastornos de la alimentación: de la evaluación al tratamiento. Madrid: UNED Ediciones.

García-Porrero, J. A., y Hurlé, J. M. (2015). Neuroanatomía Humana. Madrid: Editorial Médica Panamericana.

Heilman, K. M. y Valenstein, E. (2003). Clinical Neuropsychology (4ª ed.). New York: Oxford University Press.

Mesulam, M. (Ed.) (2000). Principles of Behavioral and Cognitive Neurology. New York: Oxford University Press.

Pérez García, M. (Coord.) (2009). Manual de Neuropsicología Clínica. Madrid: Pirámide.

Rizzo, M. y Eslinger, P. J. (Eds.) (2004). Principles and Practice of Behavioral Neurology and Neuropsychology. Philadelphia: Saunders.

Dra. Paula Barraza Illanes

Departamento: Psicología Clínica y Neuropsicología

Correo electrónico: pbarraza@ufpcanarias.es

Dra. Yaiza Molina Rodríguez Departamento: Psicología Clínica y Neuropsicología Correo electrónico: ymolina@ufpcanarias.es Dr. Jose Barroso Ribal Departamento: Psicología Clínica y Neuropsicología Correo electrónico: jbarroso@ufpcanarias.es