Evaluación psicológica y neuropsicológica de niños y jovenes





Se requieren los requisitos especificados para el acceso a esta titulación de grado. Se recomienda poseer conocimientos de inglés a nivel de lectura y manejo de herramientas informáticas. Asimismo, se recomienda también tener conocimientos previos relacionados con las patologías y afecciones físicas y psíquicas, así como el proceso de desarrollo y el análisis psicosocial del sujeto, ya que el proceso evaluador en esta población conlleva la integración de los mismos.


COMPETENCIAS GENERALES

CG1 Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.

CG7 Conocer los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológico. 

CG11 Saber seleccionar las técnicas adecuadas y los instrumentos propios y específicos de la Psicología.  

CB1 Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. 

CB2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. 

CB3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. 

CB4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE10  Saber usar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología 

1 Entrenamiento en habilidades de observación y juicio clínico.

2             Aprender a seleccionar las estrategias de evaluación acordes a cada caso, edad cronológica y perfil cognitivo.

3             Aprender a corregir e interpretar pruebas clínicas y neuropsicológicas.

4             Saber integrar los diferentes datos y resultados obtenidos en un proceso de evaluación.

5             Aprender a expresar de forma correcta los resultados de un proceso de evaluación.

6             Adquirir habilidades de comunicación oral de los resultados de un proceso de evaluación.

7             Aprender a Integrar los componentes del informe psicológico y neuropsicológico, así como sus aspectos formales.

8             Conocer las vías de actuación ética y deontológica correctas en la población infanto-juvenil.

9             Aprender a tomar decisiones diagnósticas.

10           Saber realizar un diagnóstico diferencial.

11           Saber integrar la interdisciplinariedad que conlleva cada caso en el proceso evaluativo.


COMPETENCIAS  TRANSVERSALES

CT1 Ser capaz de realizar un autoaprendizaje, específicamente en la recogida y tratamiento de la información.

CT3 Ser capaz de comunicarse escrita/oralmente, de forma estructurada, organizada y completa a varios públicos.

CT4 Saber usar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional.

CT5 Saber aplicar los conocimientos y comprensión en la elaboración de un trabajo científico.

CT6 Ser capaz de integrarse en equipos, tanto en función de directivos o coordinadores como en funciones específicas acotadas y en funciones de apoyo al propio equipo o a otros.



RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

(1) Adquisición e integración de métodos, técnicas, instrumentos, conceptos, modelos, teorías y conocimientos de evaluación psicológica en niños y adolescentes.

(2) Conocimiento de los principales instrumentos de evaluación psicológica a nivel de inteligencia, a nivel de personalidad, desarrollo, neurológico y educacional.

(3) Adquisición, desarrollo y entrenamiento de competencias básicas de evaluación psicológica.

(4) Dominio de las etapas del examen psicológico, la entrevista clínica de niños y adolescentes, la observación y evaluación formal.

(5) Capacidad de elaboración de guías de evaluación psicológica.



MÓDULO 1: EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN NIÑOS Y JÓVENES.


Tema 1. Concepto y definición de evaluación psicológica en niños y adolescentes. Proceso evolutivo. El vínculo. Particularidades del período evolutivo. Sistema de clasificación.

Tema 2. Proceso de evaluación psicológica infantojuvenil. Fuentes de evaluación. Proceso. Finalización del proceso.

Tema 3. Técnicas de evaluación psicológica en población infantil y juvenil. Los autoinformes. La entrevista psicológica. La observación. Instrumentos de la evaluación del desarrollo. Instrumentos de evaluación de la inteligencia.

Tema 4. El informe psicológico. Protocolos. Destinatario. Anamnesis. Aspectos formales. Organización del informe. Implicaciones éticas y legales. Recomendaciones finales.


MÓDULO 2: EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA EN NIÑOS Y JÓVENES. 


Bloque I: Fundamentos de neuropsicología infantil. 


Tema 1. Neuropsicología infantil. Definición. Objetivos. Modelo biopsicosocial. Diferencias entre neuropsicología infantil y del adulto. Aplicaciones: evaluación e intervención. 

Tema 2. Desarrollo ontogenético del sistema nervioso central. Desarrollo del sistema nervioso central y periférico. Trastornos del neurodesarrollo: clasificación y tipos. Prematuridad y bajo peso al nacer. Plasticidad cerebral. 

Tema 3. Etiología del daño cerebral temprano. Daño cerebral adquirido. Trastornos del aprendizaje. Trastorno por déficit atencional e hiperactividad. Trastorno del espectro autista. 


Bloque II: Principios de la evaluación neuropsicológica en población infantil. 


Tema 4. Evaluación de dominios cognitivos. Evaluación de la atención y de la velocidad de procesamiento. Evaluación de la memoria y del aprendizaje. Evaluación de las funciones ejecutivas. Evaluación del lenguaje. Evaluación de las funciones visoperceptivas, visoespaciales y visoconstructivas. Instrumentos de evaluación por dominios: administración, corrección e interpretación. 

Tema 5. El informe neuropsicológico. Finalidad del informe. Aspectos formales. Organización del informe. Integración de la información. Elaboración de perfiles neuropsicológicos y correlatos neuroanatómicos. Recomendaciones finales.


Contenidos prácticos:

La realización de prácticas supone un complemento fundamental a las clases expositivas/participativas de ambos módulos de los contenidos propios de la asignatura y permite que el alumno, además de conocer a nivel práctico algunos de los instrumentos de evaluación descritos, incremente su curiosidad e interés por los contenidos explicados previamente y desarrolle destrezas para el “buen hacer” profesional tanto en la psicología clínica como en la neuropsicología. Los contenidos prácticos se abordarán mediante la realización de actividades para el manejo de la asignatura. Estas actividades consistirán en el entrenamiento en la administración, corrección e interpretación de instrumentos de evaluación explicados en las sesiones teóricas. También se realizará visionado de vídeos y lectura de artículos, ambos relacionados con la materia explicada, que serán discutidos en clase. 

A partir de la plataforma virtual se indicará la cronología de actividades, las lecturas necesarias y las fechas de realización de las mismas.



La evaluación de cada uno de los módulos se realizará de forma independiente, de la siguiente manera: 


MÓDULO 1: EVALUACIÓN PSICOLÓGICA DE NIÑOS Y JÓVENES 

1.- Examen teórico práctico (70% de la nota final): Se realizará al finalizar el Módulo 1, es decir, al final del semestre. Esta prueba escrita consistirá en una parte teórica y en un supuesto práctico. La parte teórica será un tipo test de 20 preguntas y cuatro alternativas de respuesta, siendo una sola válida. La corrección se llevará a cabo mediante la fórmula siguiente: Puntuación = Nª de aciertos – (Nº de errores/(alternativa de respuesta – 1)/Nº de ítems x 4,5. La parte práctica consistirá en preguntas cortas sobre la evaluación de un caso presentado. La evaluación de esta parte supondrá un 70% de la calificación final del módulo, correspondiendo el 45% al examen teórico y el 25% al examen práctico. 

Este sistema nos servirá para evaluar las competencias CG1, CG7, CG11, CB1, CB2, CB3, CB4, CB5, CE10, CT1 y CT3. 

2.- Dossier de trabajo individual (15% de la nota final): Se valorará la adquisición de los contenidos procedimentales y la aplicación de los contenidos teóricos a través de la realización de varias actividades individuales que se realicen a lo largo de las diferentes clases. Dicho dossier se puntuará de 0 a 10. La docente aplicará una rúbrica para la evaluación. El trabajo versará sobre un tema indicado por la docente y consistirá en la realización de una memoria donde se expondrá de las actividades prácticas elaboradas por el alumno/a en el aula. Solo podrán presentar las actividades en formato pdf, a través de la plataforma virtual, aquellos que hayan estado presente ese día en el aula. 

Este sistema nos servirá para evaluar las competencias CG7, CG11, CB2, CB3, CB4, CB5, CE10, CT1, CT3, CT4 y CT5. 

3.- Informe y exposición de trabajo en grupo (15% de la nota final): Se valorará la adquisición de los contenidos procedimentales y la aplicación de los contenidos teóricos a través de la realización de un trabajo en grupo. Dicho trabajo se puntuará de 0 a 50 siempre que se haya realizado la exposición en clase. La docente aplicará una rúbrica para la evaluación. El trabajo versará sobre un tema indicado por la docente y consistirá en la elaboración y exposición de un caso práctico del contenido de la asignatura. 

Este sistema nos servirá para evaluar las competencias CG7, CG11, CB2, CB3, CB4, CB5, CE10, CT1, CT3, CT4, CT5 y CT6. 

Los informes de trabajo individual y en grupo deberán ser entregados de manera individual mediante el aula virtual en formato pdf y con portada, siguiendo las indicaciones dadas en las primeras sesiones de clase. En el caso de los trabajo en grupo deberán subir dicho informe a la plataforma todos y cada uno de los miembros del grupo y solo se les puntuará siguiendo la rúbrica a aquellos del grupo que hagan la exposición. Es decir, si algún miembro del grupo no realiza la exposición, a pesar de realizar la entrega por la plataforma virtual en tiempo y forma, se le puntuará con una calificación de 0.


MÓDULO 2: EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DE NIÑOS Y JÓVENES 

1. Examen teórico-práctico (70% de la nota final): Se realizará al finalizar el Módulo 2, es decir, al final del semestre. Esta prueba escrita consistirá en una parte teórica y en un supuesto práctico. La parte teórica será tipo test de 20 preguntas y cuatro alternativas de respuesta, siendo una sola válida. La corrección se llevará a cabo mediante la fórmula (aciertos- errores/3). El supuesto práctico consistirá en preguntas cortas sobre la evaluación de un caso presentado. La evaluación de esta parte supondrá un 70% de la calificación final del módulo, correspondiendo el 45% al examen teórico y el 25% al examen práctico. 

Este parámetro de evaluación nos servirá para evaluar las competencias: CG1, CG7, CG11, CB1, CB2, CB3, CB4, CB5, CE10, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, CT1, CT3

2. Informe o dossier de trabajo en grupo. Se realizará en grupos de 4 ó 5 personas. Consistirán en un trabajo sobre estudios de casos. La evaluación de estos trabajos se realizará atendiendo tanto a la parte escrita y de contenido como a la exposición oral de los mismos. La parte escrita supondrá un 10% de la calificación y la exposición oral un 15%. Por lo tanto, la evaluación de este descriptor supondrá un 25% de la calificación final.

Este parámetro de evaluación nos servirá para evaluar las competenciasCG7, CG11, CB2, CB3, CB4, CB5, CE10, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, CT1, CT3, CT4, CT5, CT6


3. Participación activa en el aula. Este parámetro de evaluación se valorará mediante la realización de un cuestionario de respuesta múltiple que deberá cumplimentarse al finalizar cada uno de los bloques de contenido teórico de la asignatura. La evaluación de esta parte supondrá un 5% de la calificación final. 


Este parámetro de evaluación nos servirá para evaluar las competenciasCG1, CG7, CG11, CB1, CB2, CB3, CB4, CB5, CE10, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, CT1, CT3



NOTA IMPORTANTE: Para aprobar la asignatura debe superarse cada uno de los módulos por separado. La nota final de la asignatura se obtendrá a partir del sumatorio de los dos módulos (una vez que éstos han sido aprobados de manera independiente). La nota de cada uno de los módulos se calculará con el sumatorio de las notas ponderadas de los descriptores de evaluación anteriormente explicados. 

Se aplicará una calificación del 0 al 10 a cada una de las actividades o trabajos realizados. Al valor medio obtenido en cada bloque se le aplicará el porcentaje correspondiente. Las actividades y trabajos explicados anteriormente solo son admitidos durante la evaluación continua. 

El alumno que no supere cada módulo de la asignatura mediante evaluación continua podrá presentarse a examen final semestral o examen final de curso únicamente del módulo que no haya superado evaluándose de los contenidos del módulo suspendido en evaluación continua. Los descriptores de evaluación que se realizan durante la evaluación continua, sólo son admitidos durante el curso académico en cuestión dentro de la evaluación continua. Si en la última oportunidad del presente curso, el alumno suspendiera de nuevo uno de los módulos, el alumno se inscribirá de la asignatura al completo en el curso siguiente y tendrá que ser evaluado del contenido de la asignatura según los criterios de evaluación de la guía del curso en cuestión. 


ASISTENCIA

El alumnado debe asistir obligatoriamente al 75% de las clases. En caso del no cumplimiento de este porcentaje de asistencia obligatoria y/o en relación a la justificación de faltas de asistencia, se remite al alumnado al "Reglamento de evaluación" publicado en el apartado de normativa de la página web de la Universidad Fernando Pessoa Canarias.


CONSIDERACIONES FINALES

Se establecerá una fecha límite para la entrega de los trabajos individuales y en grupo como las actividades a lo largo de la asignatura. En el caso de no cumplirse con dicha entrega, constará como no presentado y, por tanto, con una calificación de 0. 

Se exige que todos los trabajos presentados, ya sean de forma oral o escrita, incluyan las referencias bibliográficas de los autores originales. Dichas referencias y formato del propio trabajo debe cumplir en todo momento con las normas APA. 

La copia de prácticas o trabajos será considerada motivo de suspenso en el descriptor de evaluación en cuestión. Por lo tanto, si se detecta una práctica o un trabajo que contenga plagio, el/la alumno/a firmante tendrán, automáticamente, un suspenso. Esta misma política se aplicará en los casos en los que se detecte cualquier tipo de copia durante la realización de un examen. Será considerado plagio, todas aquellas prácticas, trabajos, etc. Que supongan un porcentaje de copia literal superior al 5% de material ya existente en cualquier base documental.



METODOLOGÍA DOCENTE:


CLASES EXPOSITIVAS: consistentes en la explicación, el análisis y la reflexión conjunta sobre los distintos contenidos teóricos del programa. 


TUTORÍAS: en las que la profesora asesorará a los alumnos en cuestiones específicas que se derivan de la adquisición de conceptos o de la aplicación del procedimiento de investigación y/o intervención, que se plantean en las prácticas y/o trabajos. 


EVALUACIÓN: horas realizadas en el aula por escrito o vía plataforma que se dedican a exámenes y actividades de evaluación teóricas y/o prácticas. También se pueden destinar estas horas para realizar en casa, es decir, fuera del aula, algún test online o prueba de evaluación vía plataforma.


 

ACTIVIDADES FORMATIVAS: 


A continuación, se describen brevemente las actividades formativas propuestas para alcanzar las competencias de la asignatura. Estas actividades se desarrollarán de forma práctica, interactiva y participativa. 

 

CLASES EXPOSITIVAS (48 horas): horas lectivas presenciales que se destinan a la presentación y explicación de contenidos teóricos y prácticos por parte del docente en el aula. 


TRABAJO EN GRUPO (4 horas) : horas lectivas presenciales destinadas al trabajo en grupo en el aula. 

 

ACTIVIDADES PARA EL MANEJO DE LA ASIGNATURA (8 horas): horas lectivas presenciales destinadas al trabajo de la asignatura en el aula, que contribuyan a la comprensión de los contenidos y a la adquisición de las competencias. Estas actividades pueden ser vía plataforma o bien por escrito pero siempre realizadas en el horario de clase. 


TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO (90 horas): horas de la asignatura dedicadas a la asimilación de los contenidos de la materia, consulta bibliográfica, preparación y resolución de cuestiones relativas a los trabajos, preparación del dossier individual y de los trabajos grupales, etc.


EXÁMENES Y ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN (6 horas): horas realizadas en el aula por escrito o vía plataforma que se dedican a exámenes y actividades de evaluación teóricas y/o prácticas. También se pueden destinar estas horas para realizar en casa, es decir, fuera del aula, algún test online o prueba de evaluación vía plataforma.

 



RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO DE LA ASIGNATURA

Es conveniente asistir con regularidad a las clases expositivas y participar activamente en las mismas. Las explicaciones de la profesora deberán complementarse con el estudio de los manuales básicos de referencia.

Se recomienda esforzarse en la correcta realización de las prácticas y elaboración de los correspondientes informes (cuando éstos sean requeridos), lo que supondrá una mejor comprensión de los fenómenos estudiados, complementando así los conocimientos teóricos adquiridos.

Es muy importante distribuir a lo largo del curso el tiempo de estudio y trabajo personal dedicado a la materia, lo que permitirá una asimilación gradual y reflexiva de los contenidos de la misma.



BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Arnedo, M; Bembibre, J; Montes, A Triviño, M (2015) Neuropsicología Infantil. A través de casos clínicos. Panamericana.

Roselli, M.; Matute, E.; Ardila, A. (2010). Neuropsicología del desarrollo infantil. Ed. Manual Moderno. 

Caballo, V.E. (2005). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos. Estrategias de evaluación, problemas infantiles y trastornos de ansiedad. Madrid. Ed. Pirámide.

Berrmúdez, M.P. y Bermúdez, A.M. (2010). Manual de psicología clínica infantil. Técnicas de evaluación y tratamiento. Madrid. Ed. Biblioteca Nueva.

Del Barrio, V. (2016). Evaluación psicológica (2ª edición). Madrid: CEF.


Fernández-Ballesteros, R. (2011). Evaluación psicológica: Conceptos, métodos y estudio de casos. Madrid: Ediciones Pirámide.


Maganto, C.; Amador, J. A.; y González, R. (2001). Evaluación psicológica en la infancia y la adolescencia. Madrid: TEA Ediciones, S.A.



BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Junqué, C, y Barroso, J.(cords.) (2009) Manual de Neuropsicología . Madrid. Síntesis.

Vallejo Pareja, M. A.; Comeche Moreno, Mª I. (2016). Manual de Terapia de Conducta en la Infancia. Ed. Dykinson 

Del Barrio, V. (2002). Evaluación psicológica en la infancia y la adolescencia. Madrid: UNED.

 

Del Barrio, V. (2010). Evaluación psicológica aplicada a diferentes contextos. Madrid: UNED.


APA (2014). Guía de consultas de los criterios diagnósticos del DSM-V. Ed. American Psychiatric Publishing.

Castellón, J.L. y Navas, L. (2011).Dificultades y trastornos del aprendizaje y del desarrollo en infantil y primaria. Alicante: ECU. 

Fiuza, M.J. y Fernández, P. (2013). Dificultades de Aprendizaje y trastornos del desarrollo: manual didáctico. Madrid. Ed. Pirámide.

García, J.N. (2007). Dificultades del Desarrollo. Evaluación e Intervención. Madrid. Ed. Pirámide.
Rodríguez Sacristán, J. (2000). Psicopatología infantil básica. Teoría y casos clínicos. Madrid. Ed. Pirámide.

Lezak, M.D., Howieson, D.B. y Bigler, E.D. (2012). Neuropsychological Assessment. Oxford University
Press.

Miller DC. (2007). Essentials of School Neuropsychological Assessment. John Wiley & Sons: New
Jersey.

Román F. (2009). Neuropsicología infantil. En Junqué C y Barroso J (Ed.) Manual de Neuropsicología.
Madrid. Síntesis Psicología.

Tirapu, J., García, A., Ríos, M. y Ardila, A. (eds.) (2012) Neuropsicología de la corteza prefrontal y las funciones ejecutivas. Barcelona. Viguera Editores.

Tirapu Ustárroz, J., Ríos Lago, Maestú Unturbe, F (eds.) (2011) Manual de Neuropsicología (2º Ed.) Barcelona. Viguera Editores.

Yeates KO, Ris MD, Taylor HG and Pennington BF. (2010). Pediatric Neuropsychology: Research,
Theory, and Practice (Second Edition). The Guilford Press: New York.


MÓDULO 1

Dra. Itahisa Mulero Henríquez
Departamento: Psicología Clínica y Neuropsicología. Psicología
Correo electrónico: imulero@ufpcanarias.es     

MÓDULO 2

Dra. Yaiza Molina Rodríguez
Departamento: Psicología Clínica y Neuropsicología. Psicología
Correo electrónico: ymolina@ufpcanarias.es     



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