Prácticum II

Competencias Básicas y Generales:

G.4        Adquirir la experiencia clínica adecuada que proporcione habilidades intelectuales y destrezas técnicas y manuales.  

G.5        Valorar el estado funcional del paciente, considerando los aspectos físicos, psicológicos y sociales.  

G.6        Ser capaz de realizar una valoración diagnostica de cuidados de fisioterapia según las normas y con los instrumentos de validación reconocidos internacionalmente.  

G.7        Diseñar el plan de intervención de fisioterapia atendiendo a criterios de adecuación, validez y eficiencia.         

G.8        Ejecutar, dirigir y coordinar el plan de intervención de fisioterapia, utilizando las herramientas terapéuticas propias y atendiendo a la individualidad del usuario.                

G.11      Proporcionar una atención de fisioterapia eficaz, otorgando una asistencia integral a los pacientes.     

G.13      Saber trabajar en equipos profesionales como unidad básica en la que se estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales.       

G.14      Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica profesional, así como integrar los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones.      

G.16      Llevar a cabo las intervenciones fisioterapéuticas basándose en la atención integral de la salud que supone la cooperación multiprofesionales, la integración de los procesos y la continuidad asistencial.                

G.18      Adquirir habilidades de gestión clínica que incluya el uso eficiente de los recursos sanitarios y desarrollar actividades de planificación, gestión y control en las unidades asistenciales donde se preste atención en fisioterapia y su relación con otros servicios sanitarios.           

G.19      Comunicarse de modo efectivo y claro, tanto de forma oral como escrita, con los usuarios del sistema sanitario, así como con otros profesionales.            

CB1        Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio         

CB2        Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio                 

CB3        Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética             

CB4        Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado    

CB5        Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

Competencias Transversales:

CT1        Ser capaz de realizar un autoaprendizaje, específicamente en la recogida y tratamiento de la información   Transversal

CT2        Ser capaz de comunicarse escrita/oralmente, de forma estructurada, organizada y completa a varios públicos          Transversal

CT5        Ser capaz de integrarse en equipos, tanto en función de directivos o coordinadores como en funciones específicas acotadas y en funciones de apoyo al propio equipo o a otros.

Competencias Específicas:

 

E.6         Comprender los aspectos psicológicos en la relación fisioterapeuta-paciente.      

E.7         Identificar los factores que intervienen en el trabajo en equipo y en situaciones de liderazgo              

E.8         Identificar las estructuras anatómicas como base de conocimiento para establecer relaciones dinámicamente con la organización funcional.             

E.9         Conocer los cambios fisiológicos y estructurales que se pueden producir como consecuencia de la aplicación de la fisioterapia.                

E.11       Identificar los cambios producidos como consecuencia de la intervención de la fisioterapia          

E.18       Comprender y aplicar los métodos y procedimientos manuales e instrumentales de valoración en Fisioterapia y Rehabilitación Física, así como la evaluación científica de su utilidad y efectividad      

E.19       Conocer, diseñar y aplicar las distintas modalidades y procedimientos generales de intervención en Fisioterapia: Masoterapia, Electroterapia, Magnetoterapia, Hidroterapia, Balneoterapia, Climatoterapia, Talasoterapia, Termoterapia, Crioterapia, Vibro terapia, Fototerapia, Preso terapia, terapias derivadas de otros agentes físicos, así como aspectos fundamentales de la Ergoterapia y otras terapias afines al ámbito de competencia de la fisioterapia          

E.20       Identificar el tratamiento fisioterapéutico más apropiado en los diferentes procesos de alteración, prevención y promoción de la salud, así como en los procesos de crecimiento y desarroll              

E.21       Identificar la situación del paciente/usuario a través de un diagnóstico de cuidados de fisioterapia, planificando las intervenciones, y evaluando su efectividad en un entorno de trabajo cooperativo con otros profesionales en ciencias de la salud.         

E.22       Conocer y aplicar las guías de buena práctica clínica        

E.23       Comprender y realizar los métodos y técnicas específicos referidos al aparato locomotor (incluyendo terapias manuales, terapias manipulativas articulares, osteopatía y quiropraxia), a los procesos neurológicos, al aparato respiratorio, al sistema cardiocirculatorio y a las alteraciones de la estática y la dinámica.                 

E.24       Comprender y realizar los métodos y técnicas específicas que tengan en cuenta las implicaciones de la ortopedia en la fisioterapia, técnicas terapéuticas reflejas, así como otros métodos y técnicas alternativas y/o complementarias cuya seguridad y eficacia este demostrada según el estado de desarrollo de la ciencia                 

E.25       Comprender los principios ergonómicos y antropométricos. Analizar, programar y aplicar el movimiento como medida terapéutica, promoviendo la participación del paciente/usuario en su proceso.               

E.26       Comprender los conceptos fundamentales de la salud y la función que realiza el fisioterapeuta en el sistema sanitario.     

E.32       Conocer los códigos éticos y deontológicos profesionales.            

E.33       Prácticas pre profesionales en forma de rotatorio clínico independiente y con una evaluación final de competencias en los centros de salud, hospitales y otros centros asistenciales y que permita integrar todos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores, adquiridos en todas las materias; y se desarrollaran todas las competencias profesionales, capacitando para una atención de fisioterapia eficaz. 

Resultados de aprendizaje:

·        Consolidar conocimientos habilidades y competencias adquiridas.

·        Aprender el rol profesional del Fisioterapeuta.

·        Integrarse satisfactoriamente en un equipo multidisciplinar que le permita acercarse a la realidad profesional

Las prácticas externas constituyen un componente fundamental en la formación de los futuros graduados en Fisioterapia, al estar orientadas tanto a la consolidación de los conocimientos adquiridos como a la adquisición de las competencias y práctica necesarios para el ejercicio de un rol profesional actual. El contacto con la realidad profesional en los ámbitos de actuación de los profesionales de la Fisioterapia, facilitará la inserción laboral del estudiante, al proporcionarle cierto dominio de las competencias para el desempeño de su actividad profesional.

 

Las prácticas que se desarrollarán en empresas del sector sociosanitario.

Durante este período práctico, los alumnos tendrán tutorías semanales y acudirán a seminarios antes de empezar a asistir a sus horas prácticas en los centros con el fin de revisar y reforzar los contenidos y las competencias adquiridas durante la realización del Grado en Fisioterapia.

1. Formación en cuestiones éticas y deontológicas relacionadas con la práctica asistencial.

2. Familiarización con los recursos materiales propios de cada centro (manejo y almacenamiento de datos, garantizando la confidencialidad; manejos de herramientas de evaluación, etc.)

3. Acceso a la biblioteca de la que dispone cada centro para apoyo asistencial y/o acceso a fuentes de datos digitales.

4. Conocimiento respecto a la organización del centro y a la gestión interna de forma que conozcan las normas internas, protocolos básicos y actualizados de aplicación diagnóstica y de intervención terapéutica.

5. Asistencia las reuniones que se realicen en el centro de forma periódica.

6. Elaboración de informes clínicos y formación en la comunicación de resultados.

7. Formación en programa de intervención y prevención generales /o con poblaciones específicas.

A continuación, se señalan los criterios de evaluación en función de cada una de las fuentes o procedimientos de evaluación que se van a utilizar:

Se tendrá en cuenta la participación de los estudiantes en todas las actividades programadas, así como la asistencia de forma obligada. La asistencia a seminarios y tutorías es obligatoria para todos los estudiantes.

 

Deberá presentar todas las actividades propuestas en el plazo establecido para poder ser evaluado.

 

En el caso que el estudiante no adquiera las competencias de esta asignatura en la convocatoria ordinaria, tendrá derecho a una convocatoria extraordinaria. Para poder superarla deberá volver a realizar el/los periodos prácticos, según valoración del profesorado.

 

Se evaluará cada uno de los siguientes parámetros:

 

1.    Entrega de la memoria de prácticas (15%): Es un recuento de la vida en las prácticas, en el que cada estudiante registra sus observaciones, analiza sus experiencias y reflexiona sobre sus prácticas a lo largo del tiempo. Por una parte, permite anotar las incidencias, actividades u observaciones sobre lo visto, vivido, trabajado, etc., y por otra, reflexionar sobre todo ello, elaborando propuestas, opiniones o dudas que pueden ser contrastadas con los compañeros y profesores. La elaboración de la memoria de prácticas, facilita la recogida de datos y la reflexión sobre lo observado, vivido e interpretado en el proceso de aprendizaje.

 

Este parámetro de evaluación nos servirá para evaluar las siguientes competencias: G1, G2, G3, G4, G5, G6, G7, G8, G9, G11, G12, G13, G14, G15, G19, G20, G22, G24, CB1, CB3, CB4, CB5, CT1, CT2,CT3, CT4, E1, E2, E3, E4, E5, E6, E13, E14, E15, E16, E17, E19, E21, E22,E23, E24, E25, E26, E27, E30.

 

2.    Informe de rendimiento en las prácticas (85%): Informe de rendimiento durante las prácticas a través de la cumplimentación de la hoja de evaluación, donde se evaluará la actitud del estudiante y su relación con la persona y el equipo de trabajo, así como el desarrollo de competencias se evaluará a través de los informes emitidos por los profesionales que tutelan el aprendizaje en la práctica y por los profesores tutores que observarán el progreso del estudiante en las tutorías programadas. El profesor Titular acordará y consensuará la calificación con el profesional de prácticas externas.

 

Este parámetro de evaluación nos servirá para evaluar las siguientes competencias: G1, G2, G3, G4, G5, G6, G8, G9, G10, G11, G12, G13, G14, G15, G16, G18, G19, CB2,CB4, CB5, CT1, CT2, CT5, E1, E2,E3, E4,E5, E6, E7,E8, E9, E10, E11, E12, E13, E14, E18, E19,E20, E21, E22,E23, E24, E25, E26, E27, E28, E29, E30.

 

La hoja de evaluación que cumplimentarán los profesores de prácticas externas reflejará los siguientes parámetros que serán valorados con puntuación del 0 al 6, siendo 0 no ejecutable y 6 excelente:

Habilidades en la profesión – Adopta y utiliza habilidades y conocimientos adquiridos para ejercer la profesión.

Desenvolvimiento Personal y Profesional – Adoptar comportamientos que faciliten el proceso de auto conocimiento, de auto-análisis y de toma de decisiones.

Competencias Psicosociales – adopta y potencia comportamientos de interacción y relación.

Responsabilidad - Adoptar comportamientos de responsabilidad profesional.

Respeto por los principios éticos y legales - Adopta comportamientos éticos y deontológicos adecuados al contexto cultural y social de la persona significativa.

 

Los criterios de calificación utilizados para evaluar la adquisición de las competencias propuestas en esta asignatura a través del cumplimiento de las hojas de evaluación son los siguientes:

 

 

1.            9,0-10 Sobresaliente: el/la estudiante supera en un 90% o más los criterios de evaluación: Muestra una excelente integración e interrelación práctica de conocimientos, actitud en el aprendizaje y participación activa, tanto en las unidades, como en las tutorías y sesiones de aprendizaje; mostrando iniciativa, así como una participación reflexiva y activa, buscando y demandando información siempre. Aplica de manera excelente el proceso enfermero, estableciendo una excelente relación terapéutica con el usuario/familia. Demuestra una excelente habilidad en el cuidado aplicando los conocimientos basados en la evidencia Cuida de manera exquisita las formas en la expresión oral y escrita. Realiza todas las tareas en plazo mostrando un elevado nivel de implicación tanto individual como en los trabajos grupales. Muestra una excelente capacidad para trabajar en equipo.

 

2.        7,0-8,9 Notable: el/la estudiante supera en un 70% o más los criterios de evaluación. Muestra una buena integración e interrelación práctica de conocimientos, actitud en el aprendizaje y participación activa, tanto en las unidades, como en las tutorías y sesiones de aprendizaje; mostrando iniciativa adecuada, así como una participación reflexiva y activa buscando y demandando información en la mayoría de los casos. Realiza una buena aplicación del proceso enfermero, estableciendo una buena relación terapéutica con el usuario/familia. Demuestra una buena habilidad en el cuidado aplicando los conocimientos basados en la evidencia Cuida muy bien las formas en la expresión oral y escrita. Realiza la mayoría de las tareas en plazo mostrando un elevado nivel de implicación tanto individual como en los trabajos grupales. Muestra una buena capacidad para trabajar en equipo.

 

3.              5,0-6,9 Aprobado: el/la estudiante supera en un 50% o más los criterios de evaluación Muestra una suficiente integración e interrelación práctica de conocimientos, actitud en el aprendizaje y participación activa, tanto en las unidades, como en las tutorías y sesiones de aprendizaje; mostrando iniciativa, así como una participación correcta. Aplica el proceso enfermero, cumpliendo los criterios mínimos en base a su formación, estableciendo una relación terapéutica con el usuario/familia. Demuestra correcta habilidad en el cuidado aplicando los conocimientos basados en la evidencia Cuida la expresión oral y escrita. Realiza todas las tareas en plazo mostrando implicación tanto individual como en los trabajos grupales. Muestra capacidad para trabajar en equipo.

 

4.          0,0-4,9 Suspenso: el/la estudiante no supera en un 50% o más los criterios de evaluación Muestra una insuficiente integración e interrelación práctica de conocimientos, actitud en el aprendizaje y participación activa, tanto en las unidades, como en las tutorías y sesiones de aprendizaje; no mostrando iniciativa, ni una participación correcta. Aplica el proceso enfermero, incumpliendo los criterios mínimos en base a su formación, no estableciendo una relación terapéutica con el usuario/familia. Demuestra poca habilidad en el cuidado aplicando los conocimientos basados en la evidencia. No cuida las formas en la expresión oral y escrita. Realiza todas las tareas fuera de plazo mostrando poco nivel de implicación tanto individual como en los trabajos grupales. Muestra poca capacidad para trabajar en equipo.

 

El porcentaje de evaluación para cada parámetro para hallar la nota final es el siguiente:

Entrega de memoria de prácticas: 15%

Informe de rendimiento en la Práctica asistencial: 85%

 

La calificación final del periodo de prácticas clínicas obedece a la siguiente fórmula:

 

CF = (MP x 15%) + (IRPA x 85%)

Siendo:

CF – calificación final

IRPA– informe rendimiento en la práctica asistencial

MP –entrega de memoria de prácticas

 

Si el alumno obtuviera una nota igual o superior a 5 puntos, superaría la asignatura. Si obtuviera una nota inferior a 5 puntos, el alumno no superaría la asignatura práctica por lo que tendría que volver a cursar las prácticas nuevamente.

METODOLOGÍA DOCENTE

Tutorías: Cada asignatura tiene asignadas unas horas de tutorías presenciales de obligatoria presencia para los profesores en el caso de las titulaciones de Grado. Las tutorías se harán en los despachos de profesores. Los profesores han de motivar al alumnado a hacer uso de estas tutorías y han de citar al alumnado individualmente para hacer seguimiento de trabajos individuales y/o en caso de que vean que tienen dificultad en la asignatura o bien citarlos en grupo para hacer seguimiento de los trabajos de grupo o de tareas asignadas.

Seminarios: horas lectivas presenciales destinadas a la profundización de algún tema teórico o teórico-práctico relacionado con la asignatura por parte de un experto o especialista.

Actividades presenciales en el centro de prácticas: El alumnado deberá asistir y participar en las actividades de formación propuestas por el tutor externo del centro de prácticas que le haya sido asignado.

 

ACTIVIDADES FORMATIVAS

A continuación, se describen las actividades formativas propuestas para alcanzar las competencias de la asignatura. Estas actividades se desarrollarán de forma práctica, interactiva y participativa.

-        Seminarios: 10 horas

-        Actividades para el manejo de la asignatura: 20 horas

-        Reunión con el tutor para el seguimiento de prácticas externas: 10 horas.

-        Actividad presencial en las prácticas externas: 350 horas.

Bibliografía Básica:

 

·        Izquierdo, T. G. (2007). Bases teóricas y fundamentos de la fisioterapia. Ed. Médica Panamericana.

 

·        Palmer, M. L., & Epler, M. E. (2002). Fundamentos De Las Técnicas De Evaluación Musculoesquelética (Bicolor) (Vol. 85). Editorial Paidotribo.

 

·        Avers, D. (2019). Daniels y Worthingham. Técnicas de balance muscular: Técnicas de exploración manual y pruebas funcionales. Elsevier.

 

·        Goodman, C. C., & Marshall, C. (2015). Recognizing & reporting red flags for the physical therapist assistant. Elsevier.

 

·        Bucher-Dollenz, G., & Wiesner, R. (2010). El concepto Maitland: su aplicación en fisioterapia; 19 cuadros. Ed. Médica Panamericana.

 

·        de la Cuerda, C., & Vázquez, C. (2012). Neurorrehabilitación. Editorial médica Panamericana.

 

·        Cook, C., & Hegedus, E. J. (2013). Orthopedic physical examination tests: An evidence-based approach (2nd ed). Pearson Education.

 

·        Camba, S. S., Doniz, L. G., García, A. L., Paz, A. L., & de Publicacións, S. (2017). Guía práctica de fisioterapia respiratoria. Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións.

 

·        Kaltenborn, F. M. (2001). Fisioterapia manual: Extremidades. McGraw-Hill?: Interapericana.

 

 

·        Kaltenborn, F. M., Evjenth, O., Baldauf Kaltenborn, T., Vollwitz, E., & Tricás, J. M. (2004). Fisioterapia manual: Columna. McGraw-Hill Interamericana.

 

 

·        Martín, J. M. R. (2004). Electroterapia en fisioterapia. Ed. Médica Panamericana.

 

·        Fagoaga Mata, J., Macias Merlo, M. L., & Alonso Martín, M. (2018). Fisioterapia en pediatría.

 

·        Sahrmann, S. (2006). Diagnóstico y tratamiento de las alteraciones del movimiento. Paidotribo.

 

 

Bibliografía Recomendada

Las lecturas recomendadas se indicarán en cada centro de prácticas en función de los intereses y contenidos específicos que se trabajen en cada centro.

 

También los tutores académicos podrán recomendar lecturas en función de los intereses generales del alumnado y de intereses específicos de cada uno de ellos.

Por último, se facilitará un documento con indicaciones parala elaboración de una memoria final.

Marta Rodríguez Cots

El desarrollo de la presente asignatura persigue apoyar la consecución de las Metas Globales y Canarias específicas para los ODS:

4 – EDUCACIÓN DE CALIDAD.

Meta Canaria 4.4.3 sobre el fomento de vías accesibles de aprendizaje para formarse a lo largo de la vida en adquirir, actualizar, completar y ampliar capacidades, conocimientos, habilidades, aptitudes y competencias.

Meta Canaria 4.4.5 sobre garantizar servicios de orientación de asesoramiento profesional para una adecuada integración laboral.

Meta Global 4.5, con sus consecuentes metas canarias, sobre la eliminación de disparidades de género en la educación.

Meta Canaria 4.6.1 sobre un adecuado nivel de lecto-escritura.

Meta Canaria 4.6.2 sobre un adecuado nivel de alfabetización digital.

Meta Global 4.7, y su consecuente meta canaria, sobre la promoción de la educación en derechos, igualdad de género, promoción de cultura de paz y no violencia, ciudadanía y valoración de la diversidad.

Meta Canaria 4.a.2 sobre promover entornos de aprendizaje seguros.

Meta Canaria 4.c.1 sobre la mejora de la formación del personal docente para fortalecer el sistema educativo canario.

 

5 – IGUALDAD DE GÉNERO.

Meta Canaria 5.5.3 sobre la promoción de la participación plena y efectiva de las mujeres en todos los ámbitos.

Meta Canaria 5.6.2 sobre garantizar que las mujeres tomen sus propias decisiones informadas sobre la atención a la salud sexual y reproductiva.

Meta Canaria 5.b.2 sobre el fomento de vocaciones científico-tecnológicas entre las mujeres.