Psicobiología y genética humana

COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

C.G.4    Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas.

C.B.1    Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte del base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

C.B.2    Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

C.B.3    Que los estudiante tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

C.B.5    Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con una alto grado de autonomía.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

C.T.1    Ser capaz de realizar un autoaprendizaje, específicamente en la recogida y tratamiento de la información.

C.T.3    Ser capaz de comunicarse escrita/oralmente, de forma estructurada, organizada y completa a varios públicos.

C.T.4    Saber usar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional 

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

C.E.3    Demostrar comprensión de los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

(1)  Conocer las características biológicas y genéticas de los seres vivos.

(2)  Conocimiento y manejo de las diferentes teorías de la Psicobiología.

CONTENIDOS TEÓRICOS

Los contenidos teóricos se distribuyen en dos grandes bloques, cada uno de ellos con sus correspondientes sesiones.

BLOQUE I: BIOLOGÍA (20 horas)

Sesión 1. Las moléculas de la vida

• El agua y las sales minerales
  
• Las proteínas
• Los lípidos
• Los hidratos de carbono
  
• Los ácidos nucléicos

Sesión 2. Las enzimas

• Introducción a la enzimología
  
• Características y naturaleza química
  
• El centro activo
  
• Modelos de interacción enzima-sustrato
  
• Factores que afectan a su actividad
  
• Clasificación
  
• Mecanismos de regulación
  

Sesión 3. Clasificación general de los seres vivos. La célula: unidad de vital

• Organización de la célula animal
  
• Estructura
  
• Sistemas funcionales
• Locomoción celular

Sesión 4. Reproducción celular

• Ciclo vital
  
• Reproducción celular. Mitosis y citocinesis, y división celular meiótica
  
• Control de la reproducción celular
  

Sesión 5. Nucleótidos y ácidos nucleicos

• Organización del material genético en las células
  
• La expresión del ADN
  
• El código genético
  
• Estructura de los genes
  

Sesión 6. Bases celulares y moleculares de la herencia

• Introducción a la genética mendeliana
  
• Relación entre alelos
  
• Transmisión de dos o más genes
• Interacción entre genes
• Herencia no nuclear
• Teoría cromosómica de la herencia

BLOQUE II. SEÑALIZACIÓN CELULAR Y SISTEMA NERVIOSO (18 horas)

Sesión 7. Señalización celular

• Hormonas
  
• Secreción y transporte hormonal
  
• Mecanismos de acción hormonal
  
• El eje hipotálamo-hipofisario

Sesión 8. Transmisión de los impulsos nerviosos

• Canales iónicos
• Membrana en reposo y potencial de acción
  
• La sinapsis
  
• Los neurotransmisores

Sesión 9. Componentes celulares del sistema nervioso

• Células neuronales
  
• Células neurogliales: tipos y funciones
  

Sesión 10. Anatomía del sistema nervioso

• Organización anatómica y funcional del sistema nervioso
  
• Desarrollo del sistema nervioso

BLOQUE III. PSICOBIOLOGÍA (4 horas)

Sesión 11. Teorías de la psicobiología

• Introducción, orígenes, disciplinas y subdisciplinas 
  
• Métodos y técnicas de la psicobiología

CONTENIDOS PRÁCTICOS

Las prácticas se realizarán en grupo y, siempre que sea posible, al final de cada uno de las sesiones teóricas sirviendo así de refuerzo de los conocimientos teóricos adquiridos. 

Se desarrollarán un total de cinco sesiones prácticas que emplearán animaciones informáticas así como asistencia al laboratorio, y que serán evaluadas a modo de informe del alumno acorde a lo descrito en el apartado de criterios de evaluación de la presente guía.

PRUEBAS ESCRITAS. Las pruebas escritas de la asignatura evaluarán los conocimientos teóricos adquiridos por el alumnado. Cada prueba escrita consistirá en dos partes. En la primera parte, el alumnado deberá responder a una serie de preguntas de elección múltiple con una única respuesta correcta. Cada pregunta errónea restará 1/3 de una pregunta acertada. Las preguntas no contestadas no restarán. En la segunda parte, se plantearán una serie de preguntas cortas, preguntas de desarrollo o problemas en las que el alumnado deberá demostrar su capacidad para responder de forma clara y sintética. Las pruebas escritas corresponderán al 60% de la evaluación final de la asignatura y serán dos: una primera que abordará el bloque teórico I (con un valor del 30% de la evaluación final de la asignatura); y una segunda que abordará el bloque teórico II (con un valor del 30% de la evaluación final de la asignatura).

Este sistema servirá para evaluar las competencias C.G.4, C.B.1, C.B.5, C.T.1, C.T.3, y C.E.3.

INFORME DE TRABAJO GRUPAL. Se evaluará al estudiante mediante la media equiponderada de los informes que serán elaborados durante las diferentes prácticas. Dichos informes se realizarán de manera grupal y serán entregados al docente al final de cada una de las sesiones prácticas. Los informes de prácticas corresponderán al 20% de la evaluación de la asignatura.

Este sistema servirá para evaluar las competencias C.G.4, C.B.1, C.B.2, C.B.5, C.T.1, y C.E.3.

INFORME DE TRABAJO INDIVIDUAL DEL ALUMNO. A lo largo del curso, se realizarán una serie de actividades de trabajo individual. Estas actividades pueden adoptar la forma de: a) supuesto práctico, b) preguntas relacionadas con los temas tratados en el aula, c) revisión de un artículo bibliográfico o, d) test de autoevaluación. Al menos uno de dichos trabajos individuales abordará el contenido que corresponde al Bloque III de la asignatura. La nota de los trabajos individuales corresponderá a la media de los trabajos realizados durante el proceso de evaluación continua. El trabajo individual del alumnado corresponderá al 15% de la evaluación final de la asignatura.

Este sistema servirá para evaluar las competencias C.G.4, C.B.1, C.B.3, C.B.5, C.T.1, C.T.2, C.T.3, y C.E.3.

PARTICIPACIÓN ACTIVA EN EL AULA Y LAS PRÁCTICAS. Se medirá a través de la realización, por parte del alumno, de las actividades de repaso propuestas al final de cada bloque de contenidos, y a través de la valoración de la predisposición de los estudiantes a la hora de elaborar los diferentes trabajos e informes de prácticas. Este sistema se medirá a través de una rúbrica. La participación activa corresponderá al 5% de la evaluación final de la asignatura.

Este sistema servirá para evaluar las competencias C.G.4, C.B.2, C.B.3, C.T.1, C.T.4, y C.E.3.

La nota final de la asignatura se calculará mediante el sumatorio de las notas ponderadas de los descriptores de evaluación anteriormente explicados. El alumno superará la asignatura si obtiene una nota final igual o superior a 5 puntos. Aquel alumno que no supere la asignatura mediante evaluación continua podrá presentarse tanto al examen final de semestre como examen final del curso (de no haber superado el de final de semestre) siendo evaluado en cualquiera de ellos de todos los contenidos impartidos en la asignatura.

La asistencia mínima necesaria a las clases de teoría se establece en un 75% y a las clases de prácticas en un 85%. El no cumplimiento del porcentaje de asistencia mínimo obligatorio por parte del alumnado implica que el alumno perderá el derecho a ser evaluado en cualquier convocatoria (evaluación continua, examen de fin de semestre y examen de fin de curso) dentro del curso académico en vigor.

En relación a las faltas de asistencia en las formaciones presenciales, las justificaciones de estas faltas se entregarán al docente de la asignatura y será potestad del docente el justificarlas y garantizar los mecanismos necesarios para que el estudiante adquiera las competencias de la asignatura, atendiendo al Título I artículo 6 punto 4 del Reglamento de evaluación. En los casos de alumnos trabajadores que no puedan asistir regularmente en horario lectivo, estos podrán entregar al docente un certificado de empresa que justifique dicha falta de asistencia. El docente podrá, en estas situaciones concretas, ofrecer los mecanismos necesarios para garantizar que el alumno adquiera las competencias necesarias para poder superar con éxito la asignatura.

La bibliografía recomendada al alumnado es la siguiente:

Biología celular. David Cooper. Marbán, Barcelona: (2013) – (6ª ed.). 978-84-7101-947-9

Biología Celular. R. Paniagua, R., Nistal M., Sesma, P., Álvarez- Uría, M. Fraile, B., Anadón, R. y Sáez, F.J. McGraw Hill Interamericana, Madrid: 2007- (3º ed). 978-84-4815-592-6

Biología celular y  molecular: conceptos y experimentos. G. Karp. McGraw Hill Interamericana, México: 2009 (5ª edición). 978-60-7150-504-0

Biología Molecular de la célula. B. Alberts, A., Jonhson,  J. Lewis, M., Raff. Ed. Omega Barcelona: (2010) - (5ª ed). 978-84-2821-507-7

El gen egoísta. Las bases biológicas de nuestra conducta. Richard Dawkins. Salvat Editores, S.A., Barcelona: (2002) – (15ª ed.). 978-84-345-0178-2

Fisiología humana. La base de la medicina. Gillian Pocock, Christopher D. Richards. Masson, Barcelona: (2005) – (2ª ed.). 84-458-1479-6

Genética. Anthony J.F. Grifftiths et al. McGraw-Hill/Interamericana, Madrid: (1995) – (5ª ed.). 84-486-0106-8

Introduction to Genetic Analysis. Anthony J.F. Grifftiths et al. W.H. Freeman & Company: (2011) – (10th ed.). 978-14-2927-6344

Conceptos de genética. William Klug. Pearson:  (2013). 978-88-4903-539-12

Neuroanatomía. Texto y atlas en color. A. R. Crossman, D. Neary. Masson, Barcelona: (2002) – (2ª ed.). 84-458-1133-9

Neurociencia. Explorando el cerebro. Mark F. Bear, Barry W. Connors, Michael A. Paradiso. Masson, Barcelona: (2002) – (1ª ed.). 84-458-1259-9

Neurociencia en esquemas. Roger A. Barker, Stephen Barasi. Medicina stm Editores, Barcelona: (2002) – (1ª ed.). 84-95670-12-7

PhysioEx™ 9.0: Simulaciones de laboratorio de Fisiología. Peter Zao, Timothy Stabler et al. Pearson Educación, Madrid: (2012) – (1ª ed.). 978-84-1555-203-1