Psicopatología del adulto y del senescente

Grado en Psicología - 2024-25 - Grupo A

Requisitos previos

Los alumnos deben tener conocimientos previos de: procesos psicológicos básicos, motivación y emoción, psicología del desarrollo infanto-juvenil, psicobiología del desarrollo infanto-juvenil, análisis y proceso de datos, personalidad y diferencias individuales, metodologías de investigación en psicología.

Resultados de aprendizaje

Competencias generales y básicas:

 

CG10. Ser capaz de promover la salud y la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínico, trabajo y organizaciones y comunitario, grupos, organizaciones, y de los contextos, a través de los métodos propios de la profesión

 

CG11. Saber seleccionar las técnicas adecuadas y los instrumentos propios y específicos de la Psicología 

 

CG12. Ser capaz de definir los objetivos, elaborar el plan y aplicar las técnicas de intervención en función de las necesidades y demandas de los destinatarios

 

CG13. Saber analizar, interpretar y transmitir a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la evaluación

  

CG14. Saber elaborar informes psicológicos en distintos ámbitos de actuación 

 

CG15. Conocer y ser capaz de ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología 

 

CG16. Saber usar recursos informatizados y fuentes bibliográficas 

 

CG17. Saber manejar bibliografía y textos en inglés 

 

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio 

 

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio 

 

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética 

 

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado 

 

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía 

 

Competencias específicas

CE8. Conocer los métodos y mecanismos propios de la profesión del psicólogo, de promoción de la salud y la calidad de vida de los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en distintos contexto

CE10. Saber usar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología

 

Competencias transversales

CT1. Ser capaz de realizar un autoaprendizaje, específicamente en la recogida y tratamiento de la información

CT3. Ser capaz de comunicarse de manera escrita y oralmente de forma estructurada, organizada y completa a diferentes públicos

CT3. Saber usar las TIC en el ámbito académico y profesional

CT6. Ser capaz de integrarse en equipos, tanto en función de directivos o coordinadores como en funciones específicas acotadas y en funciones de apoyo al propio equipo o a otros

 

Resultados del aprendizaje

1. Adquisición de conceptos, teorías y conocimiento de psicopatología del adulto y el senescente

2. Adquisición de competencias intermedias y avanzadas de evaluación psicopatológica

3. Adquisición de competencias de comprensión y correcta designación de síntomas y comportamientos psicológicos en adultos y senescentes

Contenidos

Bloque 1: Introducción

Tema 1: ¿Psicopatología o Psicología anormal?; aclaraciones terminológicas; esbozo histórico de la psicopatología como ciencia y paradigmas: biológico, psicodinámico, fenomenológico, sistémico, social, conductual, cognitivo e integradores; criterios en psicopatología; modelos de clasificación en psicopatología: modelos categoriales, modelos dimensionales y modelo transdiagnóstico; Problemas actuales de la psicopatología

Bloque 2: Semiología

Tema 2: Psicopatología de la conciencia, psicopatología de la percepción y la imaginación, psicopatología del pensamiento y del lenguaje, psicopatología de la memoria; psicopatología del movimiento

Bloque 3: Trastornos psicóticos y del estado de ánimo

Tema 3: Esquizofrenia y trastornos afines, etiología, epidemiología y aspectos clínicos

Tema 4: Trastornos depresivos (del estado de ánimo), etiología, epidemiología y aspectos clínicos

Tema 5: Trastornos bipolar, etiología, epidemiología y aspectos clínicos

Bloque 4: Trastornos de ansiedad, trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos debidos al estrés y adaptativos

Tema 6:  Concepto de ansiedad. Trastorno de ansiedad generalizada, trastorno de angustia, agorafobia, fobia social, fobias específicas; etiología, epidemiología y aspectos clínicos

Tema 7: Trastorno obsesivo-compulsivo, etiología, epidemiología y aspectos clínicos

Tema 8: Trastornos relacionados con el estrés: Concepto de estrés. Trastorno de estrés postraumático y por estrés agudo, trastornos adaptativos; etiología, epidemiología y aspectos clínicos

Bloque 5: Trastornos somatomorfos y disociativos

Tema 9: Hipocondría, somatización, trastorno de conversión, trastorno por dolor, dismorfofobia; etiología, epidemiología y aspectos clínicos

Tema 10: Amnesia disociativa, fuga disociativa, despersonalización, trastorno disociativo de la personalidad; etiología, epidemiología y aspectos clínicos

Bloque 6: Psicopatología de la motivación primaria y la voluntad

Tema 11: Trastornos del sueño, etiología, epidemiología y aspectos clínicos

Tema 12 Trastornos sexuales, etiología, epidemiología y aspectos clínicos

Tema 13: Uso abusivo de sustancias, trastornos por agresividad y otros actos impulsivos incontrolables; etiología, epidemiología y aspectos clínicos

Bloque 7: Psicopatología del temperamento y de la personalidad

Tema14: Temperamento y personalidad; trastornos de la personalidad, tipos y modelos de clasificación

Bloque 8: Psicopatología de la senescencia

Tema 15: Concepto de senescencia; similitudes y diferencias con otras etapas de la vida; depresión; ansiedad; trastornos neurocognitivos; otros problemas asociados a la senescencia



Criterios de evaluación

Examen teórico práctico: 

·         Se realizará un examen escrito que consistirá en combinación de preguntas cortas y de opción múltiple : Comprenderá los contenidos de los temas de esta guía. La nota de este examen corresponderá al 70% de la nota final. 

·         En el examen se evaluarán las competencias siguientes: G10, CG11, CB1, CB2, CB3, CB5, CE8, CE10

Atendiendo al artículo 2 punto 2 a) de la normativa de evaluación, como regla general el sistema de Evaluación de prueba escrita/examen será superado al menos con la nota mínima de 5 puntos de calificación de nota media, conforme a todas las pruebas realizadas. 

Informe de trabajo individual: 

·         Se realizará un trabajo individual que el alumno tendrá que desarrollar en base a un supuesto que indicará el profesor. El alumno ha de desarrollar los puntos indicados por el docente en la plataforma para completar su informe y así resolver el supuesto.  El informe de trabajo individual corresponderá a un 10% de la nota final de la asignatura. 

·         Este sistema nos servirá para evaluar las competencias CG12, CG13, CG14, CG16, CG17, CB1, CB2, CB3, CB4, CB5, CT1, CT2, CT3

 

Informe de trabajo grupal: 

·         Se realizará un trabajo en grupo que corresponderá a un 5% de la nota final de la asignatura. El trabajo grupal consistirá en el desarrollo de un tema indicado por el docente a través de la plataforma. 

·         Este sistema nos servirá para evaluar las competencias CG12, CG13, CG14, CG16, CG17, CB1, CB2, CB3, CB4, CB5, CT2, CT3, CT6

 

Exposiciones: 

·         Se realizarán varias exposiciones no sólo del trabajo individual sino también del trabajo grupal. Las exposiciones supondrán una nota individual que se calculará a través de la media de exposiciones y corresponderá al 5% de la nota final.

·         Este sistema nos servirá para evaluar las competencias G13, CB1, CB2, CB4, CB5, CE8, CT1, CT3, CT6

 

Participación activa en el aula:

·         La participación se medirá a través de cuestionarios de autoevaluación que haremos durante el semestre.  Su valor será de un 10% con respecto a la nota final. Esta nota individual se calculará con la media de los cuestionarios .

·         Este sistema nos servirá para evaluar las competencias CB1, CB2, CB3, CB4, CB5, CT1, CT3, CT6


  Se aplicará una calificación del 0 al 10 a cada una de las actividades o trabajos realizados. Al valor medio obtenido en cada bloque se le aplicará el porcentaje correspondiente. La nota final en la evaluación continua se calculará con el sumatorio de las diferentes notas de los descriptores anteriores con sus correspondientes ponderaciones.  El alumno superará la asignatura si obtiene una nota igual o superior a 5 de nota final en la evaluación continua. El alumno que no supere la asignatura mediante evaluación continua deberá presentarse a examen final semestral y / o examen final de curso en base a los contenidos impartidos. Las actividades y trabajos a los que se refieren los descriptores de evaluación y que se realicen durante la evaluación continua sólo son admitidos durante el curso académico en cuestión dentro de la evaluación continua. 

El porcentaje de asistencia obligatorio será del 75%. El no cumplimiento del porcentaje de asistencia mínimo obligatorio por parte del alumno implica que el alumno perderá el derecho a ser evaluado en cualquier oportunidad (evaluación continua, examen fin de semestre y examen fin de curso) en el curso académico en vigor, salvo si ha cumplido el 60% de asisencia, en cuyo caso tendrá la opción de ser evaluado en la última oportunidad de examen fin de curso. 

Metodología

A continuación, se describen brevemente las actividades formativas propuestas para alcanzar las competencias de la asignatura. Estas actividades se desarrollarán siguiendo una metodología práctica, interactiva y participativa. 

  

  • Clase expositiva: horas lectivas presenciales que se destinan a la presentación y explicación de contenidos teóricos y prácticos por parte del docente en el aula. 
  • Seminarios: horas lectivas presenciales destinadas a la profundización de algún tema teórico o teórico/práctico relacionado con la asignatura por parte de un experto o especialista. 
  • Evaluación: horas realizadas en el aula por escrito o vía plataforma que se dedican a exámenes y actividades de evaluación teóricas y/o prácticas. 
  • Talleres de contenido propio de la asignatura: horas destinadas a talleres de contenidos prácticos, complementarios a la asignatura. Son talleres prácticos específicos para trabajar algún contenido de la asignatura desde el enfoque eminentemente práctico. Podrá desarrollarlo el docente o bien invitar a un especialista para abordarlo. No suponen profundización de los contenidos impartidos sino enfoque práctico de los contenidos del programa. 

Según la metodología seleccionada, detallamos a continuación el desglose de actividades formativas: 

  • Clase expositiva: 46 horas
  • Seminarios:  4 horas
  • Evaluación: 6 horas
  • Talleres: 2 horas
  • Trabajo en grupo: 3 horas
  • Trabajo autónomo: 90 horas
  • Actividades para el manejo de la asignatura: 5 horas

Bibliografía

Bibliografía de referencia (muy recomendable):

 

Manual de Psicopatología y trastornos psicológicos, Vicente E. Caballo, Isabel C. Salazar y José Antonio Carrobles, (Dirs.). Pirámide. Madrid, 2014

Manual de Psicopatología Clínica, Juan F. Rodríguez Testal, Pedro J. Mesa Cid  (Coords.). Pirámide. Madrid, 2011

 

Bibliografía recomendada:

 Manual de Psicopatología General, Pedro J. Mesa Cid y Juan F. Rodríguez Testal. Pirámide. Madrid, 2007

DSM-5, Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, American Psychiatric Association, Interamericana, Madrid,  2014

Manual de psicopatología, Amparo Belloch, Bonifacio Sandín y Francisco Ramos (ed. revisada). McGraw Hill. Madrid, 2008

Psicopatología Clínica (adaptado al DSM-5), Margarita Ortíz-Tallo. Pirámide. Madrid 2013

Las raíces de la psicopatología moderna, Marino Pérez. Pirámide. Madrid, 2012

Equipo docente

Gara Barroso Nieto

Departamento: Psicología Clínica y Neuropsicología

Correo electrónico: gbarroso@ufpcanarias.es

Objetivos y metas de desarrollo sostenible

 Meta Global 3.4. De aquí a 2030, reducir en un tercio la mortalidad prematura por enfermedades no transmisibles         mediante su prevención y tratamiento, y promover la salud mental y el bienestar.
          Meta Canaria 3.4.1. Mejorar el bienestar y la esperanza de vida.
         Meta Canaria 3.4.2. Reducir el porcentaje de población con trastornos de salud mental.
        Meta Canaria 3.4.4. Reducir la tasa de mortalidad por suicidio mediante una detección precoz por parte de diferentes          profesionales desde sus ámbitos de actuación.
Meta Global 3.5. Fortalecer la prevención y el tratamiento del abuso de sustancias adictivas, incluido el uso indebido     de estupefacientes y el consumo nocivo de alcohol.
        Meta Canaria 3.5.1. Reducir el porcentaje de la población de 14 a 18 años que ha consumido alcohol y otras drogas         ilegales durante los últimos 30 días.
        Meta Canaria 3.5.3. Reducir el consumo nocivo de alcohol, definido según el contexto nacional como el consumo per         cápita de alcohol (15 años y mayores) en un año civil en litros de alcohol puro.
Meta Global 4.4. De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento.
Meta Canaria 4.4.3. Fomentar vías flexibles de aprendizaje para formarse a lo largo de la vida, dentro y fuera del sistema educativo, con el fin de adquirir, actualizar, completar y ampliar sus capacidades, conocimientos, habilidades, aptitudes y competencias para su desarrollo personal y profesional.
Meta Global 5.2. Eliminar todas las formas de violencia contra todas las mujeres y las niñas en los ámbitos público y privado, incluidas la trata y la explotación sexual y otros tipos de explotación.
Meta Canaria 5.2.1. Eliminar en Canarias todas las formas de violencia contra todas las mujeres y las niñas en los ámbitos público y privado, incluidas la trata y la explotación sexual y otros tipos de explotación
Meta Global 5.5. Asegurar la participación plena y efectiva de las mujeres y la igualdad de oportunidades de liderazgo a todos los niveles decisorios en la vida política, económica y pública.
Meta Canaria 5.5.2. Asegurar la participación plena y efectiva de las mujeres en los niveles decisorios del ámbito económico.
Meta Canaria 5.5.3. Promover la participación plena y efectiva de las mujeres en la esfera pública y en todos los ámbitos de la sociedad.
Meta Global 5.b. Mejorar el uso de la tecnología instrumental, en particular la tecnología de la información y las comunicaciones, para promover el empoderamiento de las mujeres.
Meta Canaria 5.b.1. Mejorar el uso de la tecnología instrumental, en particular la tecnología de la información y las comunicaciones, para promover el empoderamiento de las mujeres en Canarias atendiendo a su diversidad y prestando especial atención a aquellas en situaciones de vulnerabilidad.
Meta Canaria 5.b.2. Fomentar las vocaciones científicas y tecnológicas entre las mujeres y su desarrollo profesional en estos ámbitos.
        Meta Global 12.5. De aquí a 2030, reducir considerablemente la generación de desechos mediante actividades         de prevención, reducción, reciclado y reutilización.
        Meta Canaria 12.5.1. De aquí a 2030, reducir la generación de residuos hasta los límites establecidos por las         normas vigentes mediante la prevención, reducción, reciclado y reutilización.