Intervención psicológica en grupos

Grado en Psicología - 2023-24 - Grupo A

Requisitos previos

Se recomienda haber cursado la asignatura de Psicología Social, y estar cursando o haber superado las demás asignaturas del área de Psicología Social englobadas en este plan de estudios. Es aconsejable tener conocimientos suficientes para entender y trabajar cómodamente bibliografía en inglés. También se recomienda conocimientos mínimos en programas de ofimática.

Resultados de aprendizaje

COMPETENCIAS GENERALES
CG7- Conocer los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológico
CG8- Saber identificar las necesidades y demandas de los destinatarios en los diferentes ámbitos de aplicación y establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos 
CG9- Saber identificar las características relevantes del comportamiento de los individuos
CG12- Ser capaz de definir los objetivos, elaborar el plan y aplicar las técnicas de intervención en función de las necesidades y demandas de los destinatarios. 
CG15- Conocer y ser capaz de ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología 
CG16- Saber usar recursos informatizados y fuentes bibliográficas
CG17- Saber manejar bibliografía y textos en inglés

COMPETENCIAS BÁSICAS
CB1- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB3- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
CB5- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CT1- Ser capaz de realizar un auto-aprendizaje, específicamente en la recogida y tratamiento de la información
CT3- Ser capaz de comunicarse escrita/oralmente, de forma estructurada, organizada y completa a varios públicos
CT4- Saber usar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional
CT6- Ser capaz de integrarse en equipos, tanto en función de directivos o coordinadores como en funciones específicas acotadas y en funciones de apoyo al propio equipo o a otros.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE4- Demostrar comprensión de los principios psicosociales del funcionamiento de los grupos y de las organizaciones
CE9- Ser capaz de identificar las características relevantes del comportamiento de los individuos en contextos individuales y grupales
CE10- Saber usar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología  Específica 

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RA1- Comprensión de las corrientes teóricas de la psicología en el análisis de los fenómenos de grupo.
RA2- Capacidad de articulación de esas corrientes con el desarrollo de modelos de intervención de psicología en grupos.
RA3- Desarrollo de competencias prácticas en el ámbito de la intervención psicológica en grupos

Contenidos

Contenidos teóricos

Tema 1 - Introducción a los grupos: El grupos y su realidad, intervención psicológica en grupos.

Tema 2 - Intervención psicológica en grupos organizacionales: Eficacia del grupo, trabajo en equipo y grupos saludables.

Tema 3 - Evaluación de la interacción grupal: tipos de medida, ventajas e inconvenientes, cualitativo, cuantitativo.

Tema 4 - Problemas grupales y dinámicas de grupos: ¿Qué es un problema?, solución de problemas, técnicas y herramientas, creatividad, ámbitos de aplicación.

Tema 5 - Estigma social: tipos de estigma, características, justificación, perspectiva histórica, efectos, afrontamiento, grupos sociales.

Tema 6 - Acción colectiva: cambio social, niveles de análisis, psicología de masas, predicción de la acción colectiva

Contenidos prácticos

Durante el cuatrimestre se trabajaran diferentes dinámicas de grupos y técnicas de intervención relacionadas con los contenidos teóricos.

Criterios de evaluación

Examen final

- Examen teórico (60% de la nota final) Al final del cuatrimestre se realizará un examen que se puntuará de 0 a 10 y podrá contener preguntas objetivas, preguntas cortas, preguntas de desarrollo, microtemas o explicación de contenidos prácticos. 

La corrección de las preguntas objetivas se realizará siguiendo la fórmula siguiente:

Nº de respuestas correctas = Nº de aciertos – Nº de errores / (alternativas de respuesta -1)
Puntuación = Nº de respuestas correctas / Nº de ítems * 10

Este sistema nos servirá para evaluar las competencias: CG7, CG8, CG9,  CG12, CG15, CB1, CB2, CB3, CB4, CB5, CT1, CT3, CE4, CE9, CE10

Informe de trabajo grupal y exposición

  • Informe de trabajo grupal (20% de la nota final): este deberá ser entregado en la fecha indicada por el profesor  y se puntuará del 0 al 10. Este trabajo tiene como objetivo principal que el alumnado adquiera la capacidad de explicar una situación grupal con los modelos de intervención psicosociales que se trabajaran a lo largo de la asignatura. Las indicaciones oportunas se darán en las primeras sesiones y durante las sesiones de seguimiento que se establecerán durante el semestre. 
  • Exposición (10% de la nota final): del trabajo grupal se puntuarán del 0 al 10. El tiempo de exposición y las indicaciones específicas se trabajaran a lo largo del curso.  

Este sistema nos servirá para evaluar las competencias:  CG7, CG8, CG, CG12, CG15, CG16, CG17, CB1, CB2, CB3, CB4, CB5, CT1, CT3, CT4, CT6, CE4, CE9, CE10



Participación activa (10% de la nota final)

Se valorará la participación activa del alumnado, especialmente en las clases prácticas, puntuándose del 0 al 10. Esta participación se medirá en base a las diferentes actividades que se puedan proponer a lo largo del curso y que deberán ser entregadas en las fechas indicadas al efecto, pudiéndose tratar de resúmenes de algunos temas, búsqueda de información sobre temas de interés, respuesta a los test de ejemplo del aula virtual. etc.  Estos documentos deberán subirse en el aula virtual y serán valorados del 0 al 10, la puntuación final de este apartado se obtendrá con la media ponderada de las calificaciones obtenidas de la totalidad de actividades propuestas.

Este sistema nos servirá para evaluar las competencias:  CG9, CG12, CG16, CB3, CB4, CT3, CT4, CT6, CE4, CE9, CE10

Consideraciones finales

Los informes de trabajo individual y las actividades de evaluación que se realicen durante el semestre deberán ser entregados mediante el aula virtual en formato .pdf y con el nombre de archivo previamente establecido, siguiendo las indicaciones dadas en las primeras sesiones de clase. Los informes o actividades presentados fuera de plazo o que no respetan los requisitos especificados en el aula virtual se considerarán como no presentados obteniendo automáticamente la calificación de 0 en este apartado.

El alumnado superará la asignatura en evaluación continua si sumando las ponderaciones de los diferentes parámetros este obtiene un mínimo de 5 puntos sobre 10. Si la suspendiera se podrá evaluar de la asignatura a final del semestre y/o a final de curso a través de un examen escrito único sobre los contenidos impartidos.

Uso de fuentes bibliográficas

El parafraseo o citación literal de fuentes bibliográficas está permitido respetando las normas de estilo y citación de la “American Psychological Association”, reduciéndose al mínimo imprescindible para explicar una idea o concepto. En caso de que el profesor detectará plagio (entre alumnos o de fuentes documentales) en los informes, actividades, u cualquier otro documento que se entregue, automáticamente se calificara esa entrega con un 0 sobre 10, con los correspondientes efectos en los porcentajes de evaluación de la asignatura.

Puntualidad y asistencia

Se recuerda al alumnado que el acceso a las clases está permitido hasta 10 minutos después del inicio de la misma, en caso de superar dicho margen de cortesía, se entenderá como falta, y no se permitirá el acceso al aula para no perjudicar las dinámicas, actividades u explicaciones que se pudiesen estar desarrollando en la misma.

En cuanto al porcentaje de asistencia obligatoria será de 75%. Para la justificación de faltas,  el alumnado se deberá remitir al reglamento de evaluación. 

Metodología

  • Clases expositivas: En ellas se impartirán los conocimientos necesarios para que el alumnado pueda adquirir las competencias descritas anteriormente. En el transcurso de las mismas se estimulará la participación y el debate en el alumnado. También se podrá requerir la búsqueda de información y su posterior exposición con determinados temas de interés que surjan en el transcurso de dichas sesiones. Se organizarán debates formales sobre determinados contenidos, los cuales deberán ser preparados con antelación por el alumnado. 
  • Seminarios: A lo largo del semestre se invitará a una o varias figuras de interés para profundizar alguno de los temas abordados en las clases teóricas. 
  • Exámenes y actividades de evaluación: Se realizarán una serie de actividades evaluativas a lo largo del semestre especificadas en el apartado "criterios de evaluación"
  • Tutorías individualizadas o grupales: Previa petición del alumnado, se orientará y resolverá las dudas que se pudieran tener. Además, se recomienda la asistencia para el seguimiento del informe de trabajo grupal e individual.

En base a la metodología anterior, detallamos el desglose de horas de las actividades formativas

  • Clases expositivas: 30 horas
  • Trabajo de grupo: 4 horas
  • Actividades para el manejo de la asignatura: 6 horas
  • Evaluación: 2 horas
  • Seminarios: 2 horas
  • Trabajo autónomo del alumno: 60 horas

Bibliografía

Bibliografía complementaria


  • Arías Orduña, A.; Morales Domínguez, J.F., Nouvilas Pallejá, E. y Martínez Rubio, J.L. (2013). Psicología Social Aplicada. Madrid: Ed. Médica Panamericana.
  • García González, A.J. (coord.) (2016). Competencias sociales en las relaciones interpersonales y grupales. Madrid: Pirámide.
  • Blanco, A., Caballero, A., & De la Corte, L. (2005) Psicología de los grupos. Pearson: Madrid
  • Blanco, A. Rodríguez, J. (2007) Intervención Psicosocial. Pearson: Madrid
  • Molero, F., Lois, D., García-Ael, C., & Gómez, A. (2017) Psicología de los grupos. UNED: Madrid
  • Gil, F. (1999). Prácticas de Psicología de los Grupos. Experiencias. Pirámide, Madrid.
  • Marín Sánchez, M., & Troyano Rodríguez, Y. (2008). Trabajando con grupos: Tecnicas de intervención. Pirámide.
  • Moriano  J. A. (coordinador) 2021. Psicología del Trabajo. Fundamentos y Aplicaciones. Sanz y Torres.

Equipo docente

Carmen Sánchez Gombau
Departamento de Psicología 
csanchez@ufpcanarias.es

Raúl Amador León
Departamento de Psicología
ramador@ufpcanarias.es

Objetivos y metas de desarrollo sostenible

  • En esta asignatura, el alumnado aprenderá a diseñar intervenciones grupales que facilitarán alcanzar los siguientes ODS, con sus respectivas metas: 


    ODS 3 Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades

    •          Reducción de las enfermedades no transmisibles y salud mental.

    •          Prevención y tratamiento de abusos de drogas y alcohol.

    •          Reducción de accidentes de tráfico.


    ODS 4 Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos

    •          Asegurar el acceso igualitario a la formación superior.

    •          Aumento de las competencias para acceder al empleo.

    •          Eliminación disparidad de género y colectivos vulnerables.

    •          Fomentar la educación global para el desarrollo sostenible.

    •          Mejorar la cualificación de docentes.

     

     

    ODS 5 Lograr la igualdad entre los géneros y el empoderamiento de todas las mujeres y niñas

    •          Poner fin a la discriminación.

    •          Asegurar la participación plena de la mujer e igualdad oportunidades.

     

    ODS 8 Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo, y el trabajo decente para todos

    •          Lograr el pleno empleo y trabajo decente.

    •          Reducción de los jóvenes sin trabajo ni estudios.

    •          Promoción del turismo sostenible.

    •          Desarrollo de la estrategia mundial para el empleo juvenil

     

    ODS 10 Reducir la desigualdad en y entre los países

    •          Promoción de la inclusión social, económica y política.

    •          Garantizar la igualdad de oportunidades.